教材类型：苏教国标版所属学科：语文》三年级下学期。
课题：12荷花。
12荷花。二次备课☆
教学目标：一．通过看图学文，引导学生感受荷花的美，对学生进行审美教育，并启发学。
生展开想象，加深对美好事物的情感，发展学生观察、想象的能力。
二．理解文章的结构层次，训练学生有条理的表述能力。
三．能正确、流利、有感情地朗读课文，课文最后两段能背诵。并通过补充教。
材《王冕看荷花》《爱莲说》片段的略读，《多美啊，野花》的介绍，扩大学生的。
知识面，培养阅读的兴趣，加深对课文的理解。
课前准备：一段配合学生看图想象的**；一张挂图。
课时安排]3课时。
教学过程]第一课时。
一．导语，揭示课题。
以旧带新，激发学。
1．小朋友，在一年级的时候，我们学习了王冕学画的故事，知道荷花是一种很。
习兴趣）美的花，有个小姑娘非常爱荷花，她在公园里仔细观察了荷花后，写了一篇文章，这就是我们书上的《荷花》（板书课题）。荷花又叫“莲花”。
板书：莲花）
2．荷花的叶子叫什么？（荷叶，又叫“莲叶”。）
板书：莲叶）
3．我们还学过一首古诗，里面也赞美过荷花，我们把这首古诗背诵一下。
师生一起背古诗——宋朝杨万里的《咏荷》）
毕竟西湖六月中，风光不与四时同。接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。
荷花还会结果呢，它的果实就是“莲蓬”。二．观察图画，把学生带入课文描写的荷花池边。（充分利用插图，图1、启发：
那个小姑娘看到的是什么样的荷花呢？你们看那一池荷花就像这一幅文结合，知道文章是美丽的图画。按什么顺序写荷花（出示一幅彩色的荷花图，并且向学生提出看图学文的要求。
）的。）2、指导看图：请小朋友按次序仔细看图，看看图上画了些什么？
然后再读读课。
文。读中启发：课文中有个小朋友在看荷花，她见荷花非常美，就写了这篇文章。
现在打开书本，自己看看图，读读文章。看看文章先写什么，再写什么？是按什。
么顺序写的？
三．自学课文。
四．自学讨论，理清层次。1．“我”去看荷花。（梳理文章脉络，初2．“我”看荷花。步了解文章写法。）3．“我”看荷花时展开的美妙想象。4．“我”又回到看荷花的情景中。
综合板书：我去看。
看着。想着。
看着。五．讲读课文。
启发学生把这幅。
图当作真的荷花，使第一节：
1．启发：同学们，你们再看这幅图，画上的荷花多美，我们看着，觉得它就是学生进入想象的境真的荷花。现在我们就把它看作一池真荷花，边看边想象，好像看到什么？闻到界，置身于情境之。
中。）什么？
2．指点：课文一开头就是这样写的。“一进门就闻到一阵清香“，这就把荷花的特点写出来了。
现在请同学们带着想象读课文的第一节。3．学生齐读课文第一节。第二节：
1．学生默读第二节，要求很快地读。简单地说说“我”看到些什么？（出示小黑板。
提供句式，分步训练）
我站在荷花池边看：看到（）荷叶（）；又看到（）荷花（）；还看到（）花骨朵（）。
小莲蓬）要求学生用“又”“还”这两个连词口述一句完整的复句。）
2．进一步要求：我站在荷花池边看到什么样的荷叶，什么样的荷花，什么样的花骨朵。（进一步启发学生在上述荷叶、荷花、花骨朵前面加上附加语，把句子说得更好、更美一些。）例句：
1）我站在荷花池边看，看到碧绿的荷叶，又看到雪白的荷花，还看到含苞待放的花骨朵。
2）早晨，我站在荷花池边，看到碧绿的荷叶上滚动着晶莹的露珠，看到雪白的荷花在微风中摇摆，又看到含苞待放的花骨朵小巧玲珑，还看到嫩黄的小莲蓬躲在荷花中间张开笑脸。
3）早晨，我站在荷花池边，看到碧绿的荷叶上露珠滚来滚去，看到雪白的荷花在微风中舞蹈，又看到含苞欲放的花骨朵胀得饱饱的，还看到嫩黄的小莲蓬在花心中藏着。
3．指点：小朋友已经说了荷花是雪白的，这是白莲，我们平常看到的粉红的荷花叫红莲。荷叶的颜色是碧绿的，这就写出了荷花色彩的美。
板书：色彩美）
4．还有刚才你们说荷叶上滚动着晶莹的露珠，荷花在微风中舞蹈，花骨朵小巧玲珑，小莲蓬张着笑脸，这些是写荷花的什么？（姿态）这样把荷花的姿态写出来，就把荷花写活了。（板书：姿态美）
5．学生集体朗读课文的第二节。
6．这一节里还有两个字用得很好，你们看出来了吗？（“冒”“露”7．指点：“冒”出荷花亭亭玉立的样子。
“露”来是躲在下面的，而现在显露出来了，好像把头探出来了，露出来了，这个“露”把小莲蓬写得可爱极了。（板书“看着”加上“冒”、“露”、“美“三个字）。8．（激起情绪，展开想象）我站在荷花池边看。
看着，看着，觉得自己仿佛就像一朵荷花。
表情朗读第四节。
9．课文中的小朋友是怎样看荷花的？
那么请小朋友们想想，表示看的时间长，表示看得很专心，或者表示看时显出爱荷花的神情，可以用哪些词。
出示一块准备好的卡片，上面写着：“我[ ]看着满池的荷花。”
例：我久久地看；我默默地看；我目不转睛地看；我入神地看；我凝神地看；我深情地看；我全神贯注地看。）
通过语言训练明确认识，在学生理解基础上，启发学生的想象带入课文情境。）10．诱导：现在请小朋友久久地、凝神地、深情地来看这幅彩色图。
这时放轻**，学生随着柔和的乐曲，深情地凝视着图画。其间轻轻地提示：“荷花翩翩起舞了”）
11．你们仿佛看到了什么？学生进行想象性描述。
12．指导朗读：课文中的“我“爱”荷花，因为荷花非常之美。现在就让我们深情地读课文。请同学们把这一节再读一遍。（“想着”下面板书“爱”）
自己仿佛”要读得慢一些，要像真的一样，好像看出了神似的，“风吹来”“风过了”由动到静，要交代清楚。13．戴上荷花头饰，表情复述课文。学生准备。
提示；复述时要有次序，先说什么，再说什么，要想想好。过了一会儿，“我“才记起，我不是荷花而是在看荷花。[板书设计]
荷花色彩美。
看着美冒露姿态美。
风吹过来想着爱风过了。
苏教版小学语文三年级下册
18.狼和鹿。一 教学目标。1 学会本课10个生字，能正确 规范地书写 两条绿线内的12个字只识不写 认识多音字 提 泊 联系上下文 结合生活经验或查字典理解 功臣 祸首 糟蹋 生机勃勃 蔓延 等词语的意思。2.正确 流利 有感情地朗读课文。熟读课文的基础上，理清课文的思路，概括课文的主要内容，并有...
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小学语文三年级下册教案 看荷花赞荷花变荷花
她先指导学生理清了课文记叙的顺序 闻荷花看荷花赞荷花变荷花看荷花。接着，指导学生理解看荷花这节课文是怎样写出荷花的美的。在教师的引导下，有的学生说 这荷花开放的姿势各不相同。有的将开，有的半开，有的全开。真美！有的学生说 荷花的颜色也很美，那碧绿的叶子，洁白的花，嫩黄的莲蓬，太好看了。还有的学生说 ...