《长城和运河》教学反思。
在我们中国有两项规模宏大的工程，它们的长和大，存在的恒久，功能的显赫，影响的深远，是世界上任何其他文化遗留所无可比拟的。那就是长城和运河。
1．教学效果：教学时，我让学生抓住关键语句，从“奇异”入手，观察插图，结合自己搜集的**、资料理解“连绵起伏”、“曲折蜿蜒”、“银光闪闪”、“伸向天边”等词语。对于不同的部分，我们师生对比读，在读中孩子们明白了异中有同，在长城和运河的介绍中都是先打比方说明特点，然后在说地理位置和赞美之情。
这样几番读来，孩子们不仅把课文读通读畅，而且理清了文章的脉络，也初步感受了长城的雄伟壮丽和运河的柔美动人，同时也体验到了诗歌的整齐的节奏和韵律。两个比喻句的理解、看图写话的处理、资料介绍的处理？一节课两处言语拓展显然有些吃力。
不知道姐姐准备怎样来解决这两大难题？
二．成功之处：用了两个课时完成了文本的教学，惊喜本次教学设计的成功。本文的教学始终在“建筑美、语言美、思想美”这条主线的贯穿下进行的。
首先，本文教学要注意这是一首诗歌，与别的文学体裁最大的区别就是它的构段方式有着建筑美的特点，如对称、重复、读起来琅琅上口等。那么要学生知道这个特点就必须让他们反复去读，两节对比、思考；诗歌对语言的要求也非常高，寥寥数语，不仅要遣词造句准确，还要非常美，关于押韵，二年级学习古诗时也略微提到过，不过在本文教学时我更全面、具体地引导学生体会、感悟，还有比喻、拟人、设问等多种多种修辞手法的运用，我也一一指导学生去寻找、学习。
最值得一提的是，在教学中，我调整了已有设计，先让学生寻找两段的不同之处，再相机提问：为什么说长城是“不朽”的，说运河是“动人”的，在学生思考、猜测后，再抛出长城和运河的修建背景及作用，学生立刻恍然大悟，且由衷地赞叹祖先的智慧和伟大，同时又感受到作者用词的准确，可谓一举两得。
三．不足之处：一堂课上下来，感觉很不爽，对于我的提问，学生有的回答不出，有的想象贫乏，有的用词不够正确，课堂死气沉沉。
四．改进措施：把自己的想法表达出来，下阶段要蹲下来看学生，拉近自己和学生的关系，让每个学生都喜欢你，喜欢表达。其次，学生不喜欢表达，大概问题有点难，之所以难，有两种原因：
一是可能我没有设计符合学生实际情况的问题，让学生无所适从；二是学生对于我的问题没有相应的知识储备。虽然课前让学生搜集了相关资料，然而只是皮毛，这课涉及到的内容不仅仅是长城和运河，还有历史的、地理的、建筑的……自己的知识也不够丰富，深深感到：要给学生一杯水，自己得有一桶水。
作为语文老师，得不断地学习、反思。
新苏教版三年级语文下册《文12长城和运河》赛课导学案
长城和运河教学设计。教学目标 1 深入感悟长城和运河的 奇异景象 体会为什么人们称之为。人间奇迹 2 正确 流利 有感情地朗读课文。重点 了解本诗的机构方式，体悟诗人是如何运用反复和比喻的手法来讴歌长城和京杭大运河的。难点 通过学习课文，体会长城和京杭大运河的雄伟壮丽，增强民族自豪感。教学准备 多 ...
新苏教版三年级语文下册《文12长城和运河》赛课导学案
课题长城和运河。1.正确 流利 有感情地朗读和背诵课文。课型主备。2.学会本课9个生字，两条绿线内的2个生字只识不写，能联系上下文或借助工。教学。具书了解 曲折 山海关 蜿蜒 不朽 奇迹 等词语的意思。的资料，加深对课文内容的感悟，增强民族自豪感。4.能用自己的语言来表述长城或者运河。教学准备 课件...
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长城和运河 教学设计。教材分析 长城和运河 是语文苏教版三年级下册第四单元的一篇课文。这是一首诗歌，共两小节。描写了壮丽雄伟的万里长城与气势磅礴的京杭大运河，颂扬了我们中华民族祖先的勤劳与智慧。学情分析 本课是一首现代诗歌。全诗语言优美，感情真挚，结构和句式大致相同，读起来朗朗上口。由于文体的特点以...