一、教学目标：
1.学会本课9个生字。
能按字的结构把字写端正、写匀称。
重点指导"蜒、篇"的书写；两条绿线内的2个字只识不写结合具体诗句借助文中插图。
在语言环境中理解"连绵起伏、曲折蜿蜒、银光闪闪"等词语所表达的意思积累优美的语言。
2.能正确、流利、有感情地朗读课文并在熟读的基础上背诵课文能凭借语言文字理解诗歌内容。
想象课文所描绘的长城与运河的奇异景象。
了解长城和运河两项宏伟工程是我国古代劳动农民的伟大创造增加民族自豪感激发爱国情怀。
3.抓住文中两处比喻通过多种形式的朗读。
体悟长城的壮丽和运河的秀美。
并学习作者巧用比喻突出长城和运河特点、增强表达效果的方法。
4.在读懂课文的基础上观察课文中万里长城的**。
用上"巨龙、连绵起伏、曲折蜿蜒、奇迹"写一段话并能模仿文中句式进行仿写。
二、教学重点与难点：
1.引导学生搜集长城、京城大运河以及祖先建造的其他伟大工程的资料加深对课文内容的感悟。
2.能正确、流利、有感情地朗读课文并在熟读的基础上背诵课文能凭借语言文字理解诗歌内容。
想象课文所描绘的长城与运河的奇异景象。
了解长城和运河两项宏伟工程是我国古代劳动农民的伟大创造增加民族自豪感。
3.学习作者巧用比喻突出长城和运河特点、增强表达效果的方法在读懂课文的基础上。
观察课文中万里长城的**。
用上"巨龙、连绵起伏、曲折蜿蜒、奇迹"写一段话。
并能模仿文中句式进行仿写。
三、教学评价设计：
1.在检查学生预习环节通过检查学生的预习单。
了解学生识字、写字及正确、流利读书的情况。
2.在精读感悟环节中。
采取默读、圈画、讨论、交流、感情朗读等多种方式引导学生**结合、抓住重点词句反复品读。
凭借补充有关长城与运河的资料。
深入感悟长城与运河的"奇异景象"从而明白为什么称之为"人间奇迹"从而了解长城和运河两项宏伟工程是我国古代劳动农民的伟大创造增加民族自豪感激发爱国情怀。
3.借助课文插图想象长城雄奇风姿。
并用上"巨龙、连绵起伏、曲折蜿蜒、奇迹"写一段话加强学生语言训练。
综合检验学生的语文学习与语文运用的情况。
4.在整个学习的过程中关注学生的情感体验。
关注学生的自主、合作、**学习并及**价以评促学。
四、教与学的准备：学生：完成预习单（见后附件1）教师：1.教学课件。
2.根据学生的预习单查看学生的预习情况使教学更有针对性、时效性。
五、教学课时：2课时。
六、教学过程第一课时。
环节。一、整体感知--初步感知整体把握。
一）单元导读揭示课题。
.单元导读。
同学们。我们课前已经预习了本单元的课文：《长城和运河》、《美丽的南沙群岛》、《庐山的云雾》通过预习我们知道了这一单元课文的主题是"寻找美"今天我们一起走进第一课--《长城和运河》
2.板书课题出示中国地图。
在图上找出长城和运河的位置。
3.交流资料初步了解。
4.通过阅读相关资料。
相信大家对长城和运河有了一定的了解。
让我们再来看看本文的作者是怎样饱含深情、热情讴歌长城与运河的。
设计意图：巧妙设计学习情境激发学习兴趣。
诱发学生进一步**的欲望】
二）检查预习初读课文。
1.自由读课文。
提出读书要求：读准字音读通句子。
有难度的地方要多读几遍。
2.根据预习单检查自学情况。课件出示词语：
民族谱写万里长城不朽的诗篇绸带创造连绵起伏奇异的景象。
多音字：曲折蜿蜒（ｑū歌曲（ｑǔ1）指生读。
注意强调"民、篇、蜒"是前鼻音"族、造"是平舌音。
诗、绸、创"都是翘舌音"朽"是三声要读准、读正确。
2）重点强调多音字的读法教读、带读、指导学生读以此来加强记忆。
3）结合具体诗句。
借助文中插图理解连绵起伏和曲折蜿蜒。
4）同位练习读词互相纠正字音。
5）集体读。
设计意图：学生对鼻韵母及其平翘舌音不容易区分本课还有一个多音字教师要作为重点来强调】
3.检查生字的书写（1）展示预习单随机纠错。
重点强化学生对难写生字的书写如"蜒、篇"两字等。
并由该学生指出书写的难点、关键点大家共享学习收获。
并针对书写难点进行书写点评。
2）学生在写字作业上把难写的字再练写一遍争取写好每一个字。
提醒学生不仅要关注字是否写正确还要关注规范、美观。
设计意图：《语文课程标准》指出。
按照规范要求认真写好汉字是教学的基本要求。
练字的过程也是学生性情、态度、审美趣味养成的过程每个学段都要指导学生写好汉字要求学生写字姿势正确。
我们还要把写字作为重点来抓不能放松。
4.指导读好难读的长句子课件出示：
我/驾驶着飞机/航行在/祖国的蓝天。
一个/奇异的景象/出现在/我的眼前。
是谁/创造了/这人间奇迹？是我们/中华民族的/祖先。
学生自由练习朗读。
指导朗读。提醒学生不要一字一顿地读努力读出诗句的韵味。
三）朗读课文推进读懂课文内容（1）指名读第一节。
听听能不能读正确、流利相机纠正读错的地方。
指导学生读书要做到清楚流畅努力读出诗句的韵味教师要做好示范再让学生练习朗读。
作者是在什么地方看到这人间奇迹的？你从哪儿看出来的？作者看到的景象很"奇异"
那么应该怎样读出这个"奇异"来呢？作者看到了什么奇异的景象呢？是谁创造了这人间奇迹？
思考这一小节写了什么？（交流：人间奇迹--长城的壮丽）围绕这一"奇迹"写了哪三个方面内容？（长城的出现和特点对长城的抒情长城的创造者）美读。
2）指名读第二节。
听听能不能读正确、流利相机纠正读错的地方。
指导学生读书要做到清楚流畅。
努力读出诗句的韵味教师要做好示范再让学生练习朗读。
万里长城是这样的壮丽除此之外。
作者还看到了什么奇异的景象呢？与长城相比。
你觉得运河怎么样？从哪个词语可以看出来？指导学生读好描写运河的句子。
思考这一小节写了什么？（交流：人间奇迹--运河的秀美）围绕这一"奇迹"写了哪三个方面内容？（运河的出现和特点对运河的抒情运河的创造者）美读。
3）读了课文。
哪些描写给你留下了深刻的印象积累有关语句。
设计意图：通过预习交流环节让学生达到收获共享扫清生字词障碍读通课文。
在学生初步感知课文内容的基础上理清文章思路。
初步感受长城的壮丽和运河的秀美以及作者的爱国情怀】
环节。二、部分理解--精读感悟重点突破。
一）精读感悟领略长城的壮丽。
1.观察欣赏文中长城的插图谈谈你的感受。
2.在作者的眼里。
长城是怎样的？画出有关语句课件出示：
像巨龙穿行大地。
连绵起伏、曲折蜿蜒。
东到山海关西到嘉峪关。
万里长城谱写了不朽的诗篇。
1)引导学生从"像巨龙穿行大地。
连绵起伏、曲折蜿蜒"体会长城高踞在崇山峻岭间的雄奇风姿（结合插图理解什么叫连绵起伏？什么叫曲折蜿蜒？为什么会有起伏？
为什么会曲折？为什么说长城是巨龙呢？）；从"东起。
西到。的诗句体会长城的绵延万里的特点。
2)出示地图。
显示长城由东到系跨越的省市深化学生对长城"长"的特点的体悟。
3)指导学生有感情的朗读边读边想象长城的雄姿。
3.师生交流有关长城的建造、作用、规模、地位等方面的资料使长城在学生脑海中形成立体的形象并使学生深刻认识。
长城确实是一个人间奇迹。
4.面对着这样的一个人间奇迹。
你最想说点什么？（赞美我们的祖先）
5.一段万里长城。
就是中华民族的历史啊！长城浓缩了我们中华民族的历史啊！后来长城成了一种精神成了一种文化。
众志成城"这是一种精神"不到长城非好汉"这是一种文化国歌中不是不有一句吗"用我们的血肉。
筑成我们新的长城"这是中华民族不屈不挠的精神像征。
6.指导美读。
读出热爱、颂扬之情。
第二课时。过渡：我们的祖先创造的人间奇迹不只是长城还有运河读下面的诗句。
看看我在飞机上看到的运河是怎样的一种奇异的景象？（二）精读感悟领略运河的秀美。
1.欣赏运河**。
2.请同学们自由读一读第二小节。
想一想作者看到的运河是怎样的景象？课件出示：
像绸带飘落在大地。
银光闪闪伸向天边。
北起首都北京南到天堂杭州。
京杭大运河谱写了动人的诗篇。
1）抓住"像绸带飘落在大地银光闪闪。
伸向天边"、"北起首都北京南到天堂杭州"等语句。
体会运河纵贯几千年的绵长和银光闪闪如绸带的柔美（"像绸带飘落大地银光闪闪。
伸向天边"在这儿。
说运河是一条长长的绸带。
这句话中把什么比作了什么？你感受到了什么？）（2）出示地图补充资料。
立体感悟运河的壮观、奇丽。
它长：北起北京南到杭州。
全长1747公里。
它连通五省市：浙江、江苏、山东、河北、天津、北京连接：钱塘江、长江、淮河、黄河、海河。
它实现了南北的运输我们知道。
现在的交通形式很多。
由陆路的汽车、火车；水上的水运、天空的空运现在进入太空的运输都有了但在当时。
北面的物资要运到南边来。
确实不方便。
于是我们的祖先就想到开凿一条运河将五大水系贯通。
这是何等的想象和创造？3.所以书上说。
京杭大运河谱写了动人的诗篇"这动人就是对这种创造的想象力的高度概括你说。
面对着这条运河你想说点什么呢？4.指导美读。
设计意图：通过精读深思。
重点让学生感悟长城与运河的奇异的景象为什么称之为人间奇迹通过看图。
丰富学生的形象感知；通过补充长城、大运河的有关信息资料的阅读让学生立体感悟长城、运河的雄姿指导的重点是让学生读文感悟读中练语感读中受熏陶】
环节。三、回归整体--积累拓展读写训练。
一）回归整体指导背诵。
1.本诗共描写了两幅画面试着根据课文内容填空。
长城：像（）穿行在大地。
连绵起伏( )
东到（）西到（）
万里长城谱写了（）
运河：像（）飘落在大地。
）伸向天边。
北起（）南到（）
京杭大运河谱写了（）
2.默读课文找出两个部分的相同之处。
一、二行与。
七、八行内容一样三--六句两部分诗句表达句式一样这种手法叫做"反复"在掌握本诗表达特点后让学生自由熟读成诵。
二）积累拓展读写训练。
1.本文的两个比喻十分精当既突出了长城和运河的特点又使诗文生动形象。
观察课文中万里长城的**。
学习作者巧用比喻突出长城和运河特点、增强表达效果的方法用上"巨龙、连绵起伏、曲折蜿蜒、奇迹"写一段话。
2.仿写一段诗。
着重从两方面提示学生：一是写什么。
可这样设问：中华民族从古至今还创造了许多像长城、运河一样的人间奇迹你还知道哪些？你也想用诗来赞颂它吗？二是怎么写可以仿写。
一、二、七、八行与课本一样即：
我驾驶着飞机航行在祖国的蓝天。
一个奇异的景象出现在我的眼前：像。
北起南到。是谁创造了这人间奇迹？
是我们中华民族的子孙(或祖先)
设计意图：在语文教学过程中我们还要抓好读与写的"**结合"即根据课文的特点。
选择适当的角度让学生通过"小练笔"
对课文从句式、段式、立意、和写法等方面进行模仿一方面不断增加学生的语言储备和材料积累一方面能使学生更好地从"读"中学"写"以利于其习作水平日有寸进不断提高】
板书设计：13、长城和运河。
长城连绵起伏、曲折蜿蜒像巨龙。
奇迹运河银光闪闪、伸向天边像绸带。
附件：《长城和运河》预习单《长城和运河》预习单。
班级：姓名：认真完成预习任务并自我评价完成以后。
可以在相应的评价栏里打"√"
一、我会读。
民族谱写万里长城不朽的诗篇绸带创造连绵起伏奇异的景象。
多音字：曲折蜿蜒（ｑū歌曲（ｑǔ
二、我会写。
认读生字并描红仿写在教材上描红。
然后在下面的田字格里仿写一个看谁能做到正确、规范。
纠正写错的字：把不满意的字再写一个：
三、自由朗读课文。
争取读正确读流利。
难读的地方可要多读几遍哟。
如果课文中有不理解的词语要结合**联系课文或查字（词）典尝试理解；自己不能解决的还可以和同伴交流。
也可以联系生活实际理解字词。
四、我会思考。
一边读课文一边思考：文中主要描写了哪两大人间奇迹？哪些描写给你留下了深刻的印象？为什么？想一想还可以和同学交流。
五、我会填长城像（）
东起（）西到（）运河像（）北起（）南到（）
课文的两个部分均以结尾自问自答。
自然地引出人间奇迹的创造者是（）
六、我的疑问。
七、我会搜集。
1、搜集有关长城和运河的资料。
2、我们的祖先还创造了哪些人间奇迹？
八、教学反思：成功之处：1.借助预习单。
让学生学会独立识字。
有针对地搜集资料逐步学会预习。
不断提高学生的自学能力。
2.通过精读深思。
重点让学生感悟长城与运河的奇异的景象为什么称之为人间奇迹通过看图。
苏教版三年级下册语文《长城和运河》
苏教版三年级下册。1长城和运河。一 教学目标 1.学会本课9个生字，能按字的结构把字写端正 写匀称，重点指导 蜒 篇 的书写 两条绿线内的2个字只识不写。结合具体诗句，借助文中插图，在语言环境中理解 连绵起伏 曲折蜿蜒 银光闪闪 等词语所表达的意思。积累优美的语言。2.能正确 流利 有感情地朗读课文...
苏教版三年级下册语文《长城和运河》
苏教版三年级下册。1长城和运河。一 教学目标 1.学会本课9个生字。能按字的结构把字写端正 写匀称。重点指导 蜒 篇 的书写 两条绿线内的2个字只识不写。结合具体诗句。借助文中插图。在语言环境中理解 连绵起伏 曲折蜿蜒 银光闪闪 等词语所表达的意思。积累优美的语言。2.能正确 流利 有感情地朗读课文...
语文苏教版三年级下册长城和运河
一 听写词语。一 阅读长城和运河的资料。长城。修筑长城的人特别多，如秦始皇修筑长城时，除三十万军队之外，还征了大量的民夫，约有五十万左右。修筑长城的施工更为艰巨。长城大多随着险峻的山脊修筑，坡度十分的陡峭，游人徒手上城还感到十分吃力，当时修筑的人们要把两千多斤的大条石和一块就有数十斤重的大城砖以及大...