苏教版三年级下册语文《长城和运河》

苏教版三年级下册。

1长城和运河。

一、教学目标：

1.学会本课9个生字，能按字的结构把字写端正、写匀称，重点指导“蜒、篇”的书写；两条绿线内的2个字只识不写。结合具体诗句，借助文中插图，在语言环境中理解“连绵起伏、曲折蜿蜒、银光闪闪”等词语所表达的意思。

积累优美的语言。

2.能正确、流利、有感情地朗读课文，并在熟读的基础上背诵课文。能凭借语言文字理解诗歌内容，想象课文所描绘的长城与运河的奇异景象，了解长城和运河两项宏伟工程是我国古代劳动农民的伟大创造，增加民族自豪感，激发爱国情怀。

3.抓住文中两处比喻，通过多种形式的朗读，体悟长城的壮丽和运河的秀美，并学习作者巧用比喻突出长城和运河特点、增强表达效果的方法。

4.在读懂课文的基础上，观察课文中万里长城的**，用上“巨龙、连绵起伏、曲折蜿蜒、奇迹”写一段话。并能模仿文中句式进行仿写。

二、教学重点与难点：

1.引导学生搜集长城、京城大运河以及祖先建造的其他伟大工程的资料，加深对课文内容的感悟。

2.能正确、流利、有感情地朗读课文，并在熟读的基础上背诵课文。能凭借语言文字理解诗歌内容，想象课文所描绘的长城与运河的奇异景象，了解长城和运河两项宏伟工程是我国古代劳动农民的伟大创造，增加民族自豪感。

3.学习作者巧用比喻突出长城和运河特点、增强表达效果的方法。在读懂课文的基础上，观察课文中万里长城的**，用上“巨龙、连绵起伏、曲折蜿蜒、奇迹”写一段话。

并能模仿文中句式进行仿写。

三、教学评价设计：

1.在检查学生预习环节，通过检查学生的预习单，了解学生识字、写字及正确、流利读书的情况。

2.在精读感悟环节中，采取默读、圈画、讨论、交流、感情朗读等多种方式引导学生**结合、抓住重点词句反复品读，凭借补充有关长城与运河的资料，深入感悟长城与运河的“奇异景象”从而明白为什么称之为“人间奇迹”，从而了解长城和运河两项宏伟工程是我国古代劳动农民的伟大创造，增加民族自豪感，激发爱国情怀。

3. 借助课文插图，想象长城雄奇风姿，并用上“巨龙、连绵起伏、曲折蜿蜒、奇迹”写一段话，加强学生语言训练，综合检验学生的语文学习与语文运用的情况。

4. 在整个学习的过程中，关注学生的情感体验，关注学生的自主、合作、**学习，并及**价，以评促学。

四、教与学的准备：

学生：完成预习单。（见后附件1）

教师：1.教学课件。

2.根据学生的预习单查看学生的预习情况，使教学更有针对性、时效性。

五、教学课时：2课时。

六、教学过程。

第一课时。环节。

一、整体感知——初步感知，整体把握。

一）单元导读，揭示课题。

.单元导读。

同学们，我们课前已经预习了本单元的课文：《长城和运河》、《美丽的南沙群岛》、《庐山的云雾》。通过预习我们知道了这一单元课文的主题是“寻找美”。

今天我们一起走进第一课——《长城和运河》。

2.板书课题，出示中国地图，在图上找出长城和运河的位置。

3.交流资料，初步了解。

4. 通过阅读相关资料，相信大家对长城和运河有了一定的了解。让我们再来看看本文的作者是怎样饱含深情、热情讴歌长城与运河的。

设计意图：巧妙设计学习情境，激发学习兴趣，诱发学生进一步**的欲望。】

二）检查预习，初读课文。

1.自由读课文，提出读书要求：读准字音，读通句子，有难度的地方要多读几遍。

2. 根据预习单，检查自学情况。。课件出示词语：

民族谱写万里长城不朽的诗篇。

绸带创造连绵起伏奇异的景象。

多音字：曲折蜿蜒（ｑū歌曲（ｑǔ

1）指生读。注意强调 “民、篇、蜒”是前鼻音，“族、造”是平舌音，“诗、绸、创”都是翘舌音，“朽”是三声，要读准、读正确。

2）重点强调多音字的读法。教读、带读、指导学生读，以此来加强记忆。

3）结合具体诗句，借助文中插图理解连绵起伏和曲折蜿蜒。

4）同位练习读词，互相纠正字音。

5）集体读。

设计意图：学生对鼻韵母，及其平翘舌音不容易区分，本课还有一个多音字，教师要作为重点来强调。】

3.检查生字的书写。

1）展示预习单，随机纠错，重点强化学生对难写生字的书写，如“蜒、篇”两字等，并由该学生指出书写的难点、关键点，大家共享学习收获，并针对书写难点进行书写点评。

2）学生在写字作业上把难写的字再练写一遍。争取写好每一个字，提醒学生不仅要关注字是否写正确，还要关注规范、美观。

设计意图：《语文课程标准》指出，按照规范要求认真写好汉字是教学的基本要求，练字的过程也是学生性情、态度、审美趣味养成的过程。每个学段都要指导学生写好汉字。

要求学生写字姿势正确，指导学生掌握正确的书写技能，养成良好的书写习惯，提高书写质量。学生把字写对容易，但写漂亮就相对难了，虽然学生已四年级了，我们还要把写字作为重点来抓，不能放松。】

4.指导读好难读的长句子。课件出示：

我/驾驶着飞机/航行在/祖国的蓝天，一个/奇异的景象/出现在/我的眼前。

是谁/创造了/这人间奇迹？

是我们/中华民族的/祖先。

学生自由练习朗读。

指导朗读。提醒学生不要一字一顿地读，努力读出诗句的韵味。

三）朗读课文，推进读懂课文内容。

1）指名读第一节，听听能不能读正确、流利。相机纠正读错的地方，指导学生读书要做到清楚流畅，努力读出诗句的韵味。教师要做好示范，再让学生练习朗读。

作者是在什么地方看到这人间奇迹的？你从哪儿看出来的？

作者看到的景象很“奇异”，那么应该怎样读出这个“奇异”来呢？

作者看到了什么奇异的景象呢？

是谁创造了这人间奇迹？

思考这一小节写了什么？（交流：人间奇迹——长城的壮丽）围绕这一“奇迹”写了哪三个方面内容？（长城的出现和特点，对长城的抒情，长城的创造者）

美读。2）指名读第二节，听听能不能读正确、流利。相机纠正读错的地方，指导学生读书要做到清楚流畅，努力读出诗句的韵味。教师要做好示范，再让学生练习朗读。

万里长城是这样的壮丽，除此之外，作者还看到了什么奇异的景象呢？

与长城相比，你觉得运河怎么样？从哪个词语可以看出来？

指导学生读好描写运河的句子。

思考这一小节写了什么？（交流：人间奇迹——运河的秀美）围绕这一“奇迹”写了哪三个方面内容？（运河的出现和特点，对运河的抒情，运河的创造者）

美读。3）读了课文，哪些描写给你留下了深刻的印象，积累有关语句。

设计意图：通过预习交流环节，让学生达到收获共享，扫清生字词障碍，读通课文。在学生初步感知课文内容的基础上，理清文章思路，初步感受长城的壮丽和运河的秀美以及作者的爱国情怀。】

环节。二、部分理解——精读感悟，重点突破。

一）精读感悟，领略长城的壮丽。

1.观察欣赏文中长城的插图，谈谈你的感受。

2.在作者的眼里，长城是怎样的？画出有关语句。

课件出示：像巨龙穿行大地，

连绵起伏、曲折蜿蜒。

东到山海关，西到嘉峪关，万里长城谱写了不朽的诗篇。

1)引导学生从“像巨龙穿行大地，连绵起伏、曲折蜿蜒”体会长城高踞在崇山峻岭间的雄奇风姿（结合插图理解什么叫连绵起伏？什么叫曲折蜿蜒？为什么会有起伏？

为什么会曲折？为什么说长城是巨龙呢？）；从“东起……西到……”的诗句体会长城的绵延万里的特点。

2)出示地图，显示长城由东到系跨越的省市，深化学生对长城“长”的特点的体悟。

3)指导学生有感情的朗读，边读边想象长城的雄姿。

3.师生交流有关长城的建造、作用、规模、地位等方面的资料，使长城在学生脑海中形成立体的形象，并使学生深刻认识，长城确实是一个人间奇迹。

4. 面对着这样的一个人间奇迹，你最想说点什么？（赞美我们的祖先。）

5.一段万里长城，就是中华民族的历史啊！长城浓缩了我们中华民族的历史啊！

后来，长城成了一种精神，成了一种文化。 “众志成城”这是一种精神 “不到长城非好汉”这是一种文化。国歌中不是不有一句吗“用我们的血肉，筑成我们新的长城”这是中华民族不屈不挠的精神像征。

6.指导美读，读出热爱、颂扬之情。

第二课时过渡：我们的祖先创造的人间奇迹，不只是长城，还有运河。读下面的诗句，看看我在飞机上看到的运河是怎样的一种奇异的景象？

二）精读感悟，领略运河的秀美。

1.欣赏运河**。

2.请同学们自由读一读第二小节，想一想作者看到的运河是怎样的景象？

课件出示：像绸带飘落在大地，银光闪闪，伸向天边。

北起首都北京，南到天堂杭州，京杭大运河谱写了动人的诗篇。

1）抓住“像绸带飘落在大地，银光闪闪，伸向天边”、“北起首都北京，南到天堂杭州”等语句，体会运河纵贯几千年的绵长和银光闪闪如绸带的柔美。（“像绸带飘落大地，银光闪闪，伸向天边”在这儿，说运河是一条长长的绸带，这句话中把什么比作了什么？你感受到了什么？

）2）出示地图，补充资料，立体感悟运河的壮观、奇丽。

它长：北起北京，南到杭州，全长1747公里

它连通五省市：浙江、江苏、山东、河北、天津、北京连接：钱塘江、长江、淮河、黄河、海河

它实现了南北的运输。我们知道，现在的交通形式很多，由陆路的汽车、火车；水上的水运、天空的空运，现在进入太空的运输都有了。但在当时，北面的物资要运到南边来，确实不方便。

于是我们的祖先就想到开凿一条运河，将五大水系贯通，这是何等的想象和创造？

3.所以书上说，“京杭大运河谱写了动人的诗篇”这动人，就是对这种创造的想象力的高度概括。你说，面对着这条运河，你想说点什么呢？

4.指导美读。

苏教版三年级下册语文《长城和运河》

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