数学教学计划

教学计划。

2015——2016学年第一学期）

学科：数学

年级：六

授课教师：赵会芳

一、学情分析：

1、成绩分析：

上学期，本班共有27名同学参加考试，学生平均成绩90.3分，及格率100%。其中90分以上19人，80—90分5人，70—80分3人，70—60分1人，优秀人数25人，优秀率为88.

9%。总体来看学生成绩比较理想，但与上学期相比优秀率下降了，两极分化现象仍存在，特别是学困生学习困难很大。

2、态度分析：

坚持就是胜利，在长期的良好学习氛围中，大部分学生具备了良好的学习习惯，态度端正，班级形成了积极向上的学习氛围，对学数学的兴趣较为浓厚。绝大多数同学都能做到上课认真听讲，积极回答问题，能够按时、保质地完成老师布置的学习任务。受家庭影响以及个别学生自制力差等因素影响，极个别学生有敷衍作业的现象。

端正这些学生的学习态度，激发其学习兴趣，调动其学习的积极性仍将是今后工作的一个重点。

3、纪律分析：

本班班风良好，学生集体荣誉感强，遵守纪律，具有较好的学风。在学校组织的各项评比中，屡次获得流动红旗。当然一部分学生缺乏学习的主动性和成功的自信心，处于被动学习之中。

今后，还需要加强对这些学生的帮助，使其养成勤学爱问，按时按质完成老师布置的任务的习惯。

4、成绩各等级的比例：

本班共有27名学生，其中90分以上19人，占比70.37%，80-90分5人占比18.52%，70-80分3人，占比11.

11%70—60分1人，占比3.7%。综合来看优秀学生所占比例较大，后进生所占比例相对较小。

二、全册教学任务、内容：

本册教材内容包括：分数乘法，分数除法，比，百分数，圆，位置与方向，扇形统计图，数学广角，综合与实践等。

在数与代数方面，安排了分数乘法、分数除法、比、百分数4个单元。在图形与几何方面，安排了位置与方向、圆，两个单元。在统计方面，安排的是扇形统计图。

在数学解决问题方面，教材结合分数乘法和除法、比、百分数、圆、统计等知识，教学用所学知识解决生活中的简单问题，培养学生的发现问题、提出问题、分析问题和解决问题的能力。在教学思想方面，让学生体、理解和掌握归纳法、类比法、演绎推理思想、转化思想、统计思想、数形结合思想等。

本册教学任务要求：

1．理解分数乘法的意义是整数乘法意义的扩展；理解和掌握分数乘法的计算方法，会计算分数乘整数、分数、小数；能运用乘法运算定律进行一些简单运算。

2.使学生会根据平面上一个点的位置说出它相对于观测点的方向和距离；会根据一个点相对于观测点的方向和距离确定这个点的具体位置；会描述简单的路线图，能在方格纸上用数对表示位置，初步体会坐标思想。

3．理解倒数的意义，掌握求倒数的方法。理解分数除法的意义，理解和掌握分数除法的计算方法，会进行分数除法的运算。

4.理解比的意义和性质，知道比与分数、除法的关系，会求比值和化简比，会解决有关比的简单实际问题

5、使学生认识圆，掌握圆的特征，会用圆规画圆；理解圆周率的意义，探索并掌握圆的周长与面积公式，能正确地计算圆的周长与面积。知道圆是轴对称图形，进一步认识轴对称图形；能运用平移、轴对称和旋转设计简单的图案。

6、使学生理解百分数的意义，会正确地读、写百分数，比较熟练地进行有关百分数的计算，能够解决有关百分数的简单实际问题。

7、认识扇形统计图，了解扇形统计图的特点与作用，能根据需要选择合适的统计图表示数据。

8、使学生会用数形结合的方法解决一些数学问题，在解决问题的过程中培养学生的发现模式、应用模式的能力，提高推理能力。在解决问题的过程中掌握和体会数形结合、极限等数学思想。

9、体会学习数学的乐趣，提高学习数学的兴趣，建立学好数学的信心。

10、养成认真作业、书写整洁的良好习惯。

三、本学期奋斗目标：

学生已具备了一定的自学能力，根据教材的编写意图，我设立了本学期的奋斗目标如下：使学生熟练掌握基础知识，理解算理，进一步提高学生的动手实践能力。特别是学生的解决问题能力，教学中要结合实际生活情景，发现问题、提出问题、解决问题的过程，体会数学在日常生活中的作用，初步形成综合运用数学知识解决问题的能力。

注重学生语言表达能力的提高，只有说明白了才是真正理解了。采用小组互助活动，激发学生学习兴趣，缩小两极分化，力求学生数学成绩更上一层楼。

四、提高措施：

方向优于方法，规律重于规则。确定教学目标要避免贴标签式的所谓情感、态度、价值观。

1、首先吃透本册教材的内容，掌握本册教学的重难点，并有个完整的学期教学设想；其次要一步一个脚印的上好每一堂课。

2、继续把培养学生良好的学习习惯作为工作目标。

3、加强学生订正错题的工作。

4、关注后30%的学生的学习，并加强个别学生课余时间辅导。

5、用“学有所得”来激发学生的学习兴趣与内在动机。

善教者善言（趣说、妙问、善喻、智答）”。