蜡烛。编写人：李旭晖审核人：方泽明班级姓名：
学习目标：1、把握记叙的要素，了解通讯的文体特征。
2、体会本文真挚感人的语言，着重品味关键性语句的丰富意蕴及表达作用，提高理解能力。
3、感受反法西斯阵营的军民用血肉凝成的情谊，深层次体会人物的思想感情。
重点、难点：
体会人物的思想感情，理解蜡烛的特殊含义。
体会真情，领悟军民用血肉凝成的情谊。
一、自主学习：
1．给加下划线的字注音。
拂晓 fú 瓦砾lì 地窖jiào 鞠躬jū gōng
颤巍巍舀水腋窝揣在。
2、写出几句和蜡烛有关的古诗句，品味蜡烛不同的象征意义。
3．学生介绍搜集到的有关作者简介，背景介绍及第二次世界大战的知识。
4．了解文体：战地通讯。(可与第一课比较阅读)
一）通讯的特点：
二）通讯与消息的区别（异同）
5． 梳理文章思路：从叙事过程看，全文共分四部分。
二、合作、**、展示：
1、学生朗读课文，。复述课文故事情节（复述要抓住记叙的要素：时间，地点，人物，事件）
2、你认为课文哪些地方最感人？并且说说为什么。
3、你觉得老妇人是个怎样的人？作品中如何刻画老妇人这个人物形象的？
3、作品中反复描写战争的场面，在文章中有何作用？
4、文中作者共写了几处蜡烛？除了实指“蜡烛”外，还有没有其他深刻的含义？
5、怎样理解文章结尾两句话的含意？
三、当堂检测：
1、解释词语。
精疲力竭：名副其实：
永垂不朽：2、揣摩例句的修辞特点，仿写一个句子。
例句：这一点火焰是不会熄灭的。它将永远燃着，正像一个母亲的眼泪，正像一个儿子的英勇，那样永垂不朽。
3、阅读 “做好了坟堆后，老妇人就……绕过那一段没有倒下的铁栏杆，回到地窖里去了。” 回答问题。
1）、为什么要对蜡烛的来历作补充说明？
2）这里的“黑色围巾”有何特殊意味？
3）、这几段文字描写了老妇人的哪些细节？
4）、试揣摩文中描写老妇人的心理活动。
3《蜡烛》导学案
班级姓名组名 学习目标 1 朗读课文，把握故事情节，理解文中 蜡烛 的特殊含义。2 理解 老妇人 的人物形象。3 感受反法西斯阵营的军民用血肉凝成的情谊，激发学生追求和平 反对战争的正义感和责任感。知识链接 通讯与消息的区别。1 以时效性看，消息要求更高，它应该比通讯来得更快 通讯的时效性往往不及消...
蜡烛导学案
3 蜡烛 第一课时学习活动单。班级组名姓名 授课时间 2013 9 9 课型 新授编写 杨珊 学习目标 1 识记重点字词。2 理清课文情节 掌握人物描写的方法，品味感受人物丰富的情感世界。创设情境揭示目标 1941年6月，纳粹党控制西欧后，德军侵略苏联，破坏了双方1939年签定的条约。德军长驱直入苏...
蜡烛导学案
胶州市第二十六中学八年级语文师生共用导学案。学科 语文题目 三 蜡烛课时1 1 课型 新授。备课人 魏学鹏审核 八年级语文组时间 2011 9 15 教学目标 1 把握老妇人这个人物形象，分析其行动描写，深层次体会人物的思想感情。2 揣摩语言，着重品味关键性语句的丰富意蕴及表达作用，提高理解能力。3...