3.乡愁。
知识与技能教学。
过程与方法。
目标。情感、态度与价值观。
学习本诗严谨的结构，精巧的构思。把握诗歌的意象，领会其象征意义。
把握诗歌的主题，提高阅读和鉴赏诗歌的能力。
体会作者深厚强烈的思乡情怀，培养学生热爱祖国的感情。
学习。培养学生鉴赏诗歌的能力，分析诗歌意象，品读诗歌凝练含蓄的语言。重点。
学习。体会作者深厚强烈的思乡情怀。难点。
学法。诵读法；**欣赏法；比较阅读法。指导。
教学过程。教学环节环节一新课导入。
教学内容。****《乡愁四韵》）2023年，台湾的一个深夜。一轮明月高高地挂在天空，如水的月光穿过窗棂，洒进房间。
诗人余光中倚窗而立，时而低头沉思，时而抬头眺望。突然他拿出一瓶酒，斟满酒杯。酒入愁肠，双眼矇眬，思乡之情如潮水般涌上心头，他再也抑制不住内心的激情，快步走进书房，打开台灯，摊开稿纸，一首小诗从他的笔尖流淌出来。
一、助学资讯。
作者简介：余光中(1929-2017)，台湾诗人、散文家。2023年考入厦门大学外文系。
2023年发表第一首诗作，次年随国民党军队赴台。2023年10月参加《创世纪》诗刊，致力于现代主义诗歌创作。代表作品有《乡愁》《白玉苦瓜》《听听那冷雨》等，还有诗集《灵河》《石室之死》等，诗论集《诗人之境》《诗的创作与鉴赏》等。
二、整体感知。
诵读，整体感知诗意。
1.请学生默读，熟悉诗歌内容。
2.朗读诗歌，体会诗歌的意境和感情，并尝试划分诗的节奏和重音。
乡愁。余光中。
小时候乡愁／是一枚／小小的／邮票．．．
我／在这头．．母亲／在那头．．
长大后乡愁／是一张／窄窄的／船票．．．
环节二。自主学习。
环节二。自主学习。
我／在这头．．新娘／在那头．．
后来啊乡愁／是一方／矮矮的/坟墓．．．我／在外头．．母亲／在里头．．
而现在乡愁／是一湾／浅浅的/海峡．．．我／在这头．．大陆／在那头．．
一、朗读诗歌，感受诗意。
1.请用简洁的语言分别概括四个小节的内容。
母子深情夫妻恩爱生死别离家国之思。
2.诗人所抒写的“乡愁”是怎样随着时间的推移而加深、升华的？“邮票”“船票””坟墓”和“海峡”四个对象，分别是人生四个阶段“乡愁”的对应物。
这四个阶段分别是：小时候——长大后——后来——现在。
小时候，诗人少小离家，与母亲书信往来，乡愁寄托在小小的邮票上。长大后，为生活而奔波，与爱人聚聚离离，船票成了寄托乡愁的媒介。到后来，一方矮矮的坟墓，将“我”与母亲永远分开了！
而现在，一湾浅浅的海峡将“我”与祖国大陆隔开。个人的故乡之思上升到了代表一群人的家国之思。全诗在此戛然而止，留下长长的余味。
3.这四种对象前表修饰、限制的形容词和数量词有什么特点？它们共同突出了这四个对象的什么特征？
在诗中有什么表达效果？
一枚”“一张”“一方”“一湾”四个数量词和“小小的”“窄窄的”“矮矮的”“浅浅的”四个形容词都以一种看似轻描淡写的方式，把乡愁浓缩于四个面积小程度轻的对象之上，恰恰反衬出诗人内心深处浓烈的思乡情感。
二、再读诗歌，体会情感。
1.“乡愁”本是一种抽象的情感，但在《乡愁》里，它转化成了具体可感的东西，作者是如何实现这一转化的？
诗人巧妙地将“乡愁”这种情感进行了物化，也就是找到了它的对应物。在人生的每一个阶段里，“乡愁”分别寄托在邮票、船票、坟墓和海峡等具体可感的对象上。这种技法，通常称之为“移情”，可以增加作品的艺术感染力。
2.诗人借助的这四个意象所表现的乡愁一样吗？
不一样。四个诗节分别表现的是母子之情、夫妻之爱、丧母之哀、恋国之思。前三个诗节写的是家愁，最后一个诗节写的是国愁，画龙点睛，乡愁的诗意升华为家国情怀。三、赏读诗歌，探寻美点。
反复诵读诗歌，感受诗歌之美。
1.美在结构，寓变化于统一。节与节之间整齐均衡，每节内部长短句错落有致，显现出层叠式的建筑美。
2.美在韵律。重章叠词的运用，造成一种回环往复、一唱三叹的旋律，2
环节三。合作**。
环节四点拨归纳。
为全诗营造了一种低回惆怅的基调。
3.美在对称。"邮票""船票""坟墓""海峡"四个意象对应了四幅画面：母子别、夫妻别、生死别、家国别。
4.美在俭约、凝炼。作者精心选择了四个意象，凝聚了一份浓得化不开的乡情。文。
乡愁》借邮票、船票、坟墓、海峡这些具体的实物，把抽象。
章。的乡愁具体化了，使之变成具体可感的东西，表达了诗人渴望与亲主。
人团聚，渴望祖国统一的强烈愿望，也表达了诗人思念家乡的强烈旨。
情感。教学板书。
乡愁余光中。
小时候邮票故乡之思长大后船票。
后来坟墓（托物寄情）
现在海峡家国之情。
环节五拓展延伸。
诗中有画，这是多数抒情诗所共有的一个特点。请选择这首诗中的一小节，展开丰富的联想和想象，描绘出属于你心中的那一幅优美图画，不少于。
夕阳西下，我坐在沙滩的礁石上，倾听着来自远方的声音。夕阳就像是一团熊熊的火焰，似乎永不燃尽。但我知道，夕阳会离我远去，就像这海浪一样，有一天我也会听不到它的声音。
一串串脚印在沙滩上，望不到边，那正是我走向家乡的路。我问苍天，向着大海母亲喊道：‘妈妈！
’可是我却听不到任何的回答。人言落日是天涯，望极天涯不见家。我听见了海浪拍打礁石的声音，这海浪是来自祖国的，可对面的亲人们，你们听见这里的声音吗？
”教学反思。对诗歌情感的把握在于多读，因为时间原因，课堂上让学生朗读诗歌的次数很少，与学生互动也很少，这样很难让学生真正融入课堂氛围中，也可能很难真正让学生体会到作者的情感，并培养自己对家国的情感。
3 《乡愁》导学案
第3课 乡愁 悲歌可以当泣，远望可以当归。汉乐府民歌 悲歌 国学名句。学习目标1.学习本诗严谨的结构，精巧的构思。2.掌握通过分析意象感知诗歌内涵的方法，品读诗歌凝练含蓄的语言。3.体会作者浓厚强烈的思乡情怀，培养学生挚爱祖国的感情。学习重点学习难点自主突破。品味诗歌的感情，学习抒发抽象情感的方法。...
七年级汉语乡愁导学案
导学案。年段初一科目汉语姓名。课题。2 乡愁时间。目标通过有感情地诵读课文，体会诗的意境和情感，浓浓的思乡之情。重点通过诵读训练，理解诗中所表现的四个人生阶段。难点。品味诗的语言，培养阅读 鉴赏能力。自学内容。学法。一 基础知识 复习 1 请写出你所知道的与 乡愁 有关的诗句。回顾所学知识学生独立完...
3白杨导学案
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