3、《吆喝》学案。
学习目标：
1、能流利朗读课文，识记重点词语。
2、能说出吆喝声的浓郁的地方特色和独特的魅力。
3、能说出作者写“吆喝 ”时的内在情感。
学习过程：一、课前自学。
1、给下列加点的字注音。
吆喝（ ）招徕( )铁铉( )行当（ ）囿于（ ）隔阂（ ）钹 （ 秫秸（ ）
2、解释下列词语在文中的含义。
隔阂： 随机应变：
吹嘘： 油嘴滑舌：
3、查找资料，了解“有关作者：萧乾。”
4、文章中作者写了哪些吆喝声？这些吆喝声是按什么样的顺序组织起来的？课文的结构是怎样的？
二、课上学习。
一）导入。二）检查预习。
三）突破重难点。
1. 精读课文，小组合作**。
1）写的最具体生动的是哪一种吆喝？ 怎样吆喝？
2）北京街头卖东西的有很多，为什么作者只介绍了其中的几种吆喝，其余的只简单说他们卖什么？
3）作者如何看待老北京的吆喝声？他对老北京吆喝声怀有怎样的感情？
2.品读课文，合作交流。
1）本文是用地道的京白(北京口语)来写的，特别是描写吆喝的语句，富有浓郁的地方特色。试找出几例，体会其中的意味。
2）模拟吆喝，体味“吆喝”这一口头文化的独特魅力。
a．自由选择文中提及的吆喝声，进行模仿。请同组同学从语气、语速、语调、音量等方面加以点评。
b．表演课本剧：五人一组，请两组同学分别进行表演，无规律地进行不同品种的吆喝，重现老北京街头的热闹场景。
3）对于本文，你还有什么疑惑吗？请在小组里提出来讨论，小组内解决不了的，请在班上提出来，大家共同讨论解决？
三、课堂小结。
四、达标测试。
1、注音：
囿( )钹( )招徕( )铁铉( )
饽饽( )秫（ ）秸( )秆吆喝( )隔阂( )卤（ ）煮荸荠( )荞（ ）麦
2、解释词语：
招徕。合辙押韵。
囿于。隔阂。
3、下列对破折号的用法解释有误的一项是( )
a.更值得一提的是声乐部分——就是北京街头各种商贩的叫卖。（做解释）
b.就一声“硬面—饽饽”，光宣布卖的是什么，一点也不吹嘘什么。（表示语音延长）
c.现在北京城倒还剩一种吆喝，就是“冰棍儿——三分嘞”。（表示话题转换）
d.如果我能宽恕人，体谅人——我都得感谢我的慈母。（做解释）
4、将“同时，活着就是对生命过程的幸福体验和快乐享受”一句还原到下面的语段中，位置正确的一处是 （
我们为什么活着？（a）活着就应该对生命保持一种敬畏和尊重。只要我们还拥有生命，就得对生命负责，让生命焕发出光彩。
（b）“水清鱼读月，山静鸟听风”，能领悟山月对话的静谧，活着就是一种幸福体验。（c）欢看潮涌大江的壮阔，品味人间真情的美好，活着就是一种快乐享受。（d）
五、作业布置：本课随堂。
反思总结。学习评价自评组评师评。
八年级下册《吆喝》导学案
19 吆喝 学案。学习目标 1 朗读课文，识记重点词语，把握文章的内容。2 揣摩语言，体会吆喝声的浓郁的地方特色和独特魅力，理解作者写 吆喝 时的内在情感。3 感受京城特色的民风民俗，体验中国地方文化的魅力。学习过程 一 课前预习。1 给下列加点的字注音。吆喝 招徕 铁铉 行当 饽饽 囿于 隔阂 钹...
八年级语文下册《吆喝》导学案
八年级语文下册 吆喝 导学案。年级 八年级科目 语文课题 主备人 课型 新授备课时间 学习目标 1 了解旧北京有关吆喝的民俗知识，学习民俗类散文的语言和写法。2 朗读课文，整体把握文意，揣摩语言，感受京城特色的民风民俗。3 感受京城特色的民风民俗 体验中国地方文化的魅力。学习方法 自主思考圈点批注 ...
吆喝读后感
吆喝，是老北京城的文化，一个城市的文化怎么能丢？怎么能够因为时间的洪流而走出人们的视野，这是老北京的悲哀，也是历史的悲哀，历史因为文化消失的悲哀，北京城因为传承的消失而悲哀，我为这种具有深厚底蕴的文化绝迹而消失，更为他人的袖手旁观，毫无责任心而悲哀。下面就是给大家带来的初中作文吆喝读后感，希望能帮助...