大班语言活动鹅大哥出门

大班语言活动《鹅大哥出门》说课稿件。

各位评委老师好，我今天说课的题目是大班语言活动《鹅大哥出门》

一、说教材。

本班绝大部分幼儿都是独生子女，以自我为中心，不太懂礼貌，为了培养本班幼儿懂礼貌，不骄傲的品质所以生成了本次语言活动。故事教学是幼儿园语言教学的重要组成部分，是幼儿接触最多而又非常喜爱的一种文学形式。本次故事讲述了一只大白鹅骄傲不懂礼貌，故事内容简单，段落清晰，角色明确，适合幼儿复述故事。

本班幼儿已经能复述童话故事中一些简单的情节并喜欢把对故事的理解通过各种形式表现出来。本次活动是让幼儿在游戏情境中理解故事内容，初步学会复述故事培养幼儿懂礼貌，不骄傲的品质。

三、说活动目标。

在整个活动中都以幼儿的自主参与活动为主，教师在活动中起一个引导者和支持者的作用，和孩子共同活动感受，我从认知、水平和情感三方面提出了本次活动的目标。

1、认知上：理解故事内容的基础上，初步学会复述故事。

2、水平上：积极参与故事情节的讨论，愿意大胆表达自己的想法。

3、情感上：体验骄傲自大带来的烦恼。

四、活动重、难点。

根据活动目标，我把在游戏情节中理解故事内容设为教学重点，根据大班幼儿的语言发展情况，用完整的语言复述故事设为难点。

五、说活动准备。

为了此次活动的组织符合幼儿的学习方式和特点，注重综合性、趣味性、活动性的协调统一，寓教育于生活情景游戏之中，我做了以下两方面的准备：

1、物质准备：我给小朋友准备了多**课件《鹅大哥出门》，大白鹅、小鸡、小鸭的头饰，这是为了让幼儿更。

能进入到游戏角色当中，协助幼儿理解故事。

2、经验准备：活动前了解故事中角色基本特征。

六、说教法、学法。

说教法：《纲要》强调幼儿是中心，教育活动应以幼儿的学习、兴趣，尤其是幼儿的经验来实行，学决定教在活动中教师应成为幼儿活动的支持者、合作者、引导者。根据幼儿的学习情况，本次活动我使用了情景教学法、课件演示法、提问法。

1、情景教学法：我尝试打破以往仅用**实行故事教学的传统模式，而是根据故事内容，为幼儿创设情境，让幼儿模仿鹅的走路姿势，就仿佛置身于真实的环境中，知道鹅大哥的自傲，体验鹅大哥自高自大的后果，这种效果是与以前仅通过**理解故事的效果是完全不一样。

2、课件演示法：幼儿通过**多**课件《鹅大哥出门》发展孩子的观察力，激发孩子复述故事的水平。

3、提问法：在教学中，我尝试改变以往的语言教学总是先讲完故事再实行提问的模式，而采取将单一性、回忆式、封闭式的提问方法改成多样性、开发性的提问。引导幼儿有目的、有顺序地仔细观察、激发幼儿说的兴趣，创造幼儿说的空间。

说学法：整个活动我遵循幼儿的学习规律和年龄特点，以幼儿为主体，创造条件让幼儿自己参与活动，不但提升了理解，锻炼了水平，更让幼儿体会到了成功的喜悦。本次活动我使用了讨论法、角色游戏法。

本次活动我采用了谈话法、角色游戏法。

1、讨论法：在活动中适当的讨论有助于活跃幼儿的思维，有利于幼儿获得新知识和发展智力，培养幼儿的语言表达水平和较好的语言习惯。

2、角色游戏法：角色游戏是幼儿最喜欢的活动，让他们自己来扮演这个角色，不但能增强幼儿参与活动的兴趣还能充分让他们表现自我、大胆说话。

七、说活动过程。

在活动中以激发幼儿的兴趣入手，围绕目标将多种教学形式相结合，使幼儿能始终处于积极探索的状态，为了完成本节的教学目标，我是这样安排的：

一）出示大白鹅手偶导入活动。

这个环节既能够激发起幼儿参与活动的兴趣也能够让幼儿了解故事的主要人物，为下面活动环节展开做好铺垫。

二）出示故事课件，幼儿理解故事内容。

1、先让幼儿自由讨论为什么鹅大哥变成了大黑鹅。

2、出示多**课件《鹅大哥出门》，让幼儿初步理解故事内容。

这个环节设计是为了完成活动的重点，课件《鹅大哥出门》能够让幼儿更形象直观的了解故事内容，让幼儿初步了解故事中的角色对话。

三）出示故事角色头饰，老师讲述故事。

用形象的头饰吸引幼儿的注意力，让幼儿跟着老师讲述角色的对话，锻炼幼儿的胆量，提升语言表达水平，进一步理解故事内容。

这个活动让孩子自己亲自参加，体验活动的乐趣。通过以上环节，突破了用完整的语言复述故事这个难点。

四）出示多**课件，幼儿跟着课件画面复述故事。

通过以上环节，突破了用完整的语言复述故事这个难点。

结束语。在教师适当的清晰的语言，动作指导下持续地探索、发现并表达交流。充分体现了“以幼儿为主体”的教育理念，通过具有形象性、开放性、宽容性、自主性、愉悦性的活动内容和过程。

所有环节都是围绕“鹅大哥”来实行，有效贯彻了《纲要》的理念。让幼儿真正体验到了在活动中享受生活的乐趣。以上是我对这个教学活动的理解、分析与做法。

我的说课完毕，不足之处敬请评委、老师批评指正。谢谢大家！