如何指导学生进行主题绘画创作

作者：郑静丽。

**：《陕西教育·教学》2024年第04期。

主题画在小学美术教学中数量大，是小学美术教学研究的重要对象。经过幼儿阶段的绘画技法练习小学生已经积累了丰厚的造型素材，教师要做的就是对其运用能力进行训练和提高。对此我从以下几个方面去引导。

一、挖掘主题，确定造型。

要成功地表现主题就必须准确地把握主题的深刻含义。学生对主题的理解总是停留在表面，肤浅的认识使作品没有深度，缺乏内涵，需要教师加以正确的引导。在学校组织的“世园在我心中”主题艺术月活动中，为了更好地把握世园会的主题思想，请学生从2024年中国第一届世园会主题“人与自然，迈向21世纪”开始挖掘。

学生查找资料、追溯历史、了解含义。明白人与自然只有和谐，才能共生存，否则会受到自然无情报复的道理。学生很快确定了合适的内容来表现主题。

有的保护动物，有的植树造林，有的和动植物做朋友，从不同角度准确地体现世园精神。2024年的世园主题是“天人长安·创意自然——城市与自然和谐共生”，含义是：“天”指自然，“人”指城市，城市自然和谐共生；“创意自然”是指在尊重自然和不破坏自然的前提下，利用自然、修复自然，使自然为人类服务。

于是，世界各国人民手拉手、环境保护、濒危动物、植树造林等内容跃然纸上，将人们的环保意识表现得淋漓尽致。

二、根据主题，合理造型。

造型是用绘画、拓印、雕塑等造型手段和方法，创造视觉形象，表达对自然、对社会的感受和个人思想、情感的活动，使学生获得美术创作的体验、乐趣和认识，理解形式美法则，提高造型表现能力。学生造型表现经验丰富，但是根据主题的含义合理造型还很不足。比如怎样选择和主题相符的造型？

怎样合理地将零散的造型组织成美观的画面？都有待于提高。在《假如我是巨人》中，引导学生观察分析总结造型组画的要领：

1.为故事主人公设计一个形象（根据情节加上人物动态）。