教学资料范本。
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案例。xx是一个聪明、活泼的小朋友。平时，他参与各项活动都非常积极。
上课的时候，总能主动的举手发言，表现出了对学习活动很高的积极性。不过，他对于美术活动却怎么也提不起兴趣。往往在活动开头的导入环节中，他的表现很好，对于老师的提问能积极的回应，也能很好的集中注意力，但是，到了实践操作的时候，他却总要撅起小嘴。
今天上午又是一节美术活动课，小朋友要做的是给水果盆和里面的水果涂上相应的颜色。只见烨烨在自己的座位坐下后，从桌上的篮子里挑选出自己需要的颜色，握在左手中，右手拿支笔开始在纸上涂画起来。涂画了几笔，就停下来，东张张，西望望，又开始在篮子里挑选蜡笔，手中的笔越来越多，还因此与其他同桌的小朋友发生了争执。
经过老师的劝解后，他很不情愿地又开始在纸上画起来。他的动作很慢，画了一些很短的线条，颜色也很浅，没画两笔就换种颜色，并没有根据老师的要求来进行操作。三分钟后，他开始和别的小朋友聊起天来，并且在别人的纸上没有规律的涂画。
老师一走到他身边，他便低下头，把手缩回来，在自己的纸上涂起来……一直到别的小朋友都完成的时候，他的画纸上依旧只有几根很短的线条而已。几乎每一次的情况都如出一辙。不管是在撕贴还是涂色的实践操作中，他的注意力集中的时间都不是很长，对于撕贴和涂色的技巧也都得不要领。
分析。美术是视觉艺术。
通过美术活动能有效地训练儿童的视知觉和手眼协调能力。小班的幼儿才刚刚进入幼儿园，还不习惯于有组织的活动，对绘画是怎样一回事也并不清楚。有些孩子对于美术，对于笔和纸还感到相当的陌生。
在活动过程中，他们可以产生一些自己的审美观念，但还不能把握美术技巧。刚刚满3岁的他们，虽然心里对于美有憧憬，但手指等细小关节还不是发育的很好，导致了心理和生理活动不能达到一致。由于这样的原因，可能致使他们产生了挫败感和消极的情绪，那么，对于活动本身也就自然而然地失去了兴趣。
绘画或者说涂鸦，应该是幼儿抒发情感的媒介，但是当面对困难和挫折的时候，他们似乎还没有找到适当的途径来缓解不适的情绪，无法再把绘画作为一种乐趣。另外，美术活动作为学习活动之一，不可避免地对幼儿产生一种束缚。在受到约束的情况下，不仅使他们无法大胆地表现，也可能使他们感到厌烦。
对策。1、游戏为载体，美术活动游戏化。
幼儿期也就是游戏期，而游戏也是学习的途径之一。陈鹤琴曾经说：“幼儿总是喜欢游戏的，而且他游戏的时候会忘记他自己，用全副的精神去做他的游戏，名义上是游戏，但所学的却是很好的东西。
”小班的幼儿年龄还很小，生硬的“美术学习”可能根本不适合他们。只有为他们创设一种游戏的情景，让他们自己自由的去玩，去体验和体会，才能保持住他们的兴趣，才能使他们对于美术这样活动产生积极的态度。平时，我们还可以把美术活动和区角活动进行整合。
在区角中，投放丰富的美术材料，这不仅促进了幼儿活动的积极性、自主。
性，而且，往往在日积月累的过程中，他们也可以锻炼自己的身体机能，发展细小关节，提高美术技艺。
2、家园共育，把家长资源利用于美术教育。
在幼儿园，留给小朋友进行美术活动的时间是很有限的。特别是对于小班的孩子来说，他们的动作比较慢，注意力集中的时间也相对的比较短。这时候，家庭教育就会凸显出它的优势性来。
家长是幼儿的第一任老师，他们更加清楚宝宝们的脾气、性格，学习时间也会比较灵活机动。在幼儿园，老师对幼儿的握笔姿势，作画技巧等作出指导。回到家后，父母配合老师对所学习的内容进行复习和巩固。
这样进行美术学习不仅更加有针对性，也使得技能掌握的更牢固。在美术活动中，当幼儿的经验获得的越丰富，那么，他们的兴趣、技巧水平，也就更加容易被提高了。
如何指导小班幼儿绘画活动
作者 张文。读与写 教育教学版 2017年第04期。摘要 小班幼儿的手部肌肉尚未发育成熟，手臂动作难以控制，因此孩子们用作品呈现出一些乱线 乱点或乱色块，以此来体现他们对世界的想象和认识，这些就是孩子们心里的世界。教师在教学实践中可以通过以下五个方面来指导小班幼儿进行绘画活动 选择幼儿感兴趣的 贴近...
家长如何指导小班幼儿的绘画
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小班美术绘画指导活动教案
也可以通过刷子 海绵或是布条等小班美术绘画指导活动教案我们来看看下文 活动目标 1 让幼儿学习用顺着一个方向画螺旋线的方法 2 了解作画的时候要换色要有大小的变化 3 请幼儿爱护绘画工具并和它们做好朋友活动准备 棒棒糖 画纸 油画棒 活动过程 一 导入活动 1 教师 小朋友还记得我们上个星期一起来画...