作者：张倩。
**：《南北桥》2023年第11期。
摘 ; 要】绘画是一种非常重要的植根于生活的艺术表现形式，能够提高幼儿的绘画技能与创造力。因此，教师应当重视绘画教学，采用合理有效的手段来提高孩子的绘画技能。
关键词】幼儿 ;绘画教学 ;教学指导。
中图分类号：g4 ; 文献标识码：a doi：10.3969/
教师开展绘画指导，帮助幼儿从乱画向有目的的画画转变，将简单的线条组成图形。这一时期教学绘画，要顺应孩子“物我同一”的心理特征，组织有趣味、游戏化的规划活动，避免幼儿对绘画有厌烦情绪，同时也使其感受绘画带来的成功。
一、形式多样，激发兴趣。
任何的艺术都切实来自于实际生活，然而幼儿的生活经验相对较为有限，因此缺乏对艺术的直接敏感接触，所以为了更好地提升绘画教学的质量，首要任务是引导学生接触生活。例如，针对线条的绘画学习时，可具体设计一个拆毛衣的活动，尽管毛线是歪曲的，但在缠起来过后就变成了直线，让幼儿有一个直观的认识，提升学习兴趣。在学习完直线的绘画后，可让幼儿继续将毛线弯曲，从而达到曲线绘画的教学引导目的，切实激发幼儿对绘画的认知价值，在更为轻松、有序、活泼的氛围下展开绘画。
幼儿相比学生的好奇心、好动性更强，教师要充分激发幼儿对色彩、造型的热情，以求最大程度上激发幼儿对绘画的认同，达到玩中有学的深层次意义。此外，幼儿尽管接受新事物的能力较强，但其注意力和集中精神都相对较为薄弱，所以教师要定期将不同的绘画工具、引导工具进行改变，以求更好地把控学生对绘画的学习热情，持续提升自己的绘画能力。
二、培养习惯，提升能力。
（一）活动开展。
绘画是幼儿正式用笔的第一契机，在绘画的过程中要切实根据幼儿的特点，尽量选用相对较粗且短的画笔，由于幼儿的手部肌肉还没有完全发育，无法长时间紧握画笔，因此选择上述特征的画笔。教师还需要提出一定明确的要求，强调幼儿依据规范绘画。为了营造更好的氛围，教师还可以在作画的过程中适度**轻**，使得幼儿学会在安静的环境下创作。
此外，在教师展开对幼儿的指导过程中，要始终保持良好的耐心与端正的态度，以免打击到幼儿脆弱的心灵，造成幼儿的学习热情不断降低，教学效果也日益降低。
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