卷号5081
一、名词解释（每题4分，共20分）
2、学习：由经验而导致的思维或行为上的相对持久的改变。
3、气质：是人的典型的、稳定的心理特点，是个人心理活动动力特征的总和，气质是表现在心理活动的强度、速度、灵活性与指向性的一种稳定的心理特征。
5、近因效应：指在总体印象形成过程中，新近获得的信息比原来获得的信息影响更大的现象。
二、选择（每题1分，共14分）
三、判断（对打“√”错的打“×”每题2分，共10分）
四、简答（每题6分，共24分）
一）简述意识的状态。
1. 可控制的意识状态；
2. 自动化的意识状态；
3. 白日梦状态；
4. 睡眠状态。
4. 社会刻板效应。
三）简述影响问题解决的因素。
5. 心向（思维定势）
美国耶鲁大学的心理学家斯腾伯格试图在更为广泛的意义上解释智力行为，于80年代提出了智力的三元理论。
他认为，一个完备的智力理论必须对智力的三个方面予以说明，即智力的内部构成成分，智力成分与经验的关系，以及智力成分的外部作用。
五、论述（每题16分，共32分）
人类个体进行社会交往的心理动因，即从产生行为动机的心理需要来看，可以分为三个方面：本能、合群需要和自我肯定的需要。
强调本能作用的心理学家认为，人的交往需要是一种本能，是在个体发展进化过程中逐渐形成的适应社会生活的能力，它通过遗传直接传递给后代。
合群需要：个人的生活离不开团体的支持，通过与人交往能增加人的安全感，减低恐惧感。
自我肯定需要：个人在人际交往中得到自身及他人的肯定，从而满足自我肯定的需要，促进自我的完善。
二）试述遗忘的原因及影响因素。
1、原因：对遗忘的原因一般有两种解释：消退和干扰。（6分）
消退理论认为，遗忘是记忆痕迹得不到强化而逐渐减弱以至最后消退的结果。
干扰理论认为，长时记忆中信息的遗忘主要是因为在学习和回忆时受到了其他刺激的干扰。
长时记忆的遗忘都可归因于某种形式的提取失败。
2、影响因素：（10分）
1)与编码信息联系的紧密程度。
在长时记忆中，信息经常是以语义方式组织的，因此与信息意义紧密联系的线索往往更有利于信息的提取。
2)情境和状态的依存性。
环境上的相似性有助于或有碍于记忆的现象叫做情境依存性记忆。
同外部环境一样，学习时的内在心理状态也会被编人长时记忆，作为一种提取线索，叫做状态依存性记忆。
3)情绪的作用。
个人情绪状态和学习内容的匹配也影响记忆。
情绪对记忆的影响强度取决于情绪类型、强度和要记的信息内容。
教育心理学试题B卷
2010年秋季学期。教育心理学 课程考试试卷 b卷 注意 1 本试卷共4页 2 考试时间 120分钟 3 考试形式 闭卷 4 姓名 学号必须写在指定地方。一 单项选择题 每小题2分，共20分 1 被称为 教育心理学 的创史人的心理学家是 a 桑代克b 斯金纳c 华生d 布鲁纳 2 提出操作性条件反射...
《教育心理学》 B 卷试题
9.按照迁移性质的不同，学习迁移可以分为 a 正与负迁移b 纵向与横向迁移c 普通与特殊迁移d 顺向与逆向。10.在教学中不断变换同类事物的非本质属性，以便突出本质属性的方法称为 a 变化b 改变 c 变式 d 突出。11.个体倾向于利用自己身体或内部参照作为信息加工依据的认知方式是 a 场依存性b...
教育心理学B试题
2007年4月教育心理学b试题。一 单项选择题 共20小题，每题1分 午，第一部正式以教育心理学来命名的教育心理学著作一 教育心理学 的作者是 a 夸美纽约b 维果斯基c 卡普捷烈夫d 赫尔巴特。2 从20世纪60年代开始，国际教育心理学发展的趋势不包括 a 内容趋于集中b 各派的分歧日趋缩小c 注...