一、单项选择题(本大题共20小题．每小题1分．共20分)
1．普遍认为，当今学习目标之父是美国俄亥俄州立大学的 【
a.泰勒b．布鲁纳。
c．布鲁姆d．班杜拉。
2．皮亚杰认为，7至11岁的儿童认知发展阶段属于。
a．思维准备 b．思维。
c．感觉运动 d．抽象思维
3．学校教育心理学中最重要、最核心的理论是。
a．智力理论 b．动机理论。
c．学习理论 d．认知理论。
4．提出掌握学习理论的是。
a．华生 b．布鲁纳。
c．布鲁姆 d．班杜拉。
5．布鲁姆提出的学习理论是。
a.掌握学习b．认知学习。
c.情感学习d．行为学习。
6. 寻求解决问题的可能方案，提出解决问题策略的问题解决阶段是。
a．分析问题 b．提出假设。
c．发现问题 d．检验假设。
7．贾德提出的迁移理论是【 】
a.形式训练说b．共同要素说。
c．概括化理论d．关系理论。
8．智力技能形成的最初阶段是。
a．物质活动与物质化活动 b．活动定向。
c．有声的外部言语 d．无声的外部言语。
9．一般认为，教育心理学成为独立学科是从2023年出版《教育心理学》开始，该书的作者是。
a．詹姆士 b．桑代克。
c．斯金纳 d．布鲁纳。
10．一个人把自己的思想、感情或信念归诸别人或客体的心理现象，叫。
a．认同 b．移植。
c．投射 d．回归。
11．心理学，特别是学校教育心理学研究最多、最活跃的一个领域是。
a．心理健康 b．记忆。
c．智力 d．学习。
12．加涅关于学习的八种阶梯类型中，最低层次的学习是 【
a．刺激反应联结 b．信号。
c．概念学习 d．问题解决。
13．在技能形成过程中，出现进步的暂时停顿现象，叫做 【
a．顶峰现象 b．倒退现象。
c．抑制现象 d．高原现象。
14．迁移的形式训练说的心理学基础是。
a．人本主义 b. 官能心理学。
c．行为主义 d．认知心理学。
15．提出动机性遗忘理论的心理学家是。
a．斯金纳 b．罗杰斯。
c．布鲁纳 d．弗洛伊德。
16．提出需要层次理论的心理学家是。
a.弗洛姆b．罗杰斯。
c．马斯洛d．弗洛伊德。
17．与创造性思维关系最密切的是 【
a．发散思维 b．形象思维。
c．逻辑思维 d．动作思维。
18．教学过程中的测量，主要借助的方法是。
a．测验b．观察。
c．访谈d．实验。
19．研究认知风格最著名的心理学家是 【
a．西蒙 b．威特金。
c．苛勒 d．卡根。
20．与求异思维关系最为密切的是。
a．形象思维 b．聚合思维。
c．发散思维 d．抽象思维。
二、判断改错题（本大题共5小题，每小题3分．共1 5分）判断正误，在题后的括号内，正确的划上√”，错误的划上“×”并改正错误。
21 奥苏贝尔认为，学生学习的主要方式应是发现学习。
22．阿q精神是投射作用的一个典型。
23. 布鲁纳认为，学生学习的最佳方式是发现学习。
24. 测验信度是指测验的真实性、正确性。
25．非正式学生群体可称之为学生集体。
三、名词解释题(本大题共5小题，每小题3分，共15分)
26．技能。
27．认知结构。
28. 上位学习。
29. 技能。
30．学习动机。
四、简答题(本大题共5小题．每小题6分。共30分)
31．简述学校教育对儿童心理发展的主导作用的体现。
32．简述布鲁姆关于认知领域的教学目标的分类标准。
33．简述培养学生创造性思维的方法。
34. 简述加涅关于指导学生的基本观点。
35. 简述影响学习迁移的因素。
五、论述题(本大题共2小题．每小题10分，共20分)
36．教学中如何促进知识的理解？
37．如何运用感知规律提高直观教学效果？
单选。1—5: abcca
6—10: bcbbc
11—15：dbdbd
16—20: caabc
二．判断。21将“发现学习”改成“有意义接受学习”；或者将“奥苏贝尔”改成“布鲁纳”均可。
22将“投射”改成“认同”
24将测验“信度”改为“效度”
25将“非正式学生群体”改成“正式学生群体”
三．名词解释。
26. 技能是通过练习而自动化了的动作方式或智力的扩动方式。
27． 一般而论，认知结构就是指头脑里的知识结构。
28．上位学习指所学的新知识相对于原有认知结构时为上位关系时的一种学习方式或同化模式。
29．技能是通过练习而自动化了的动作方式或智力的扩动方式。
30．学习动机是激励学生进行学习活动的心理因素，是直接推动学生进行学习的一种内部推动力。
四．简答题。
31. 答：学校教育对儿童心理发展的主导作用的体现在：
1.利用儿童的遗传素质，对起心理发展施加积极影响。
2.学教育和社会生活环境对儿童心理发展的影响是有选择性的。
3.学教育能影响儿童心理发展的方向和水平。
32. 答：根据布鲁姆的分类法，认知教学目标有六项：
1.知识。内容包括特殊与一般知识、处理知识的手段与方法等。
2.理解。内容包括翻译、解释与推论所提示的教材。
3.应用。内容包括原理、法则、理论等的应用。
4.分析。内容包括要素、关系与组织原则的分析。
5.统合。内容包括独特的讯息交通、操作计划等。
6.评审。内容包括依据内在证据和外在标准而判断的知能。
33. 答：一般说来，培养学生的创造性思维，要注意以下问题：
（1）发展发散思维。
（2）训练学生解决问题的各种技巧。
（3）培养学生创造性的个性。
（4）尊重学生的思维结果，容许不同意见的存在。
34. 答：加涅关于指导学生的基本观点有如下：
1.教学就是教大量有组织的有系统化的知识；
2.认为教思维方法，指导学生“如何想”，并不能养成能力，必须通过大量有组织的知识学习才能培养能力；
3.教学必须给学生充分的指导，沿着规定的程序进行。
35. 答：影响学习迁移的因素的有：
(1)学习情境的相似性；
(2)学习材料的性质；
(3)学习活动的多样性；
(4)原学习的熟练和理解程度；
(5)年龄特征；
(6)智力水平。
五．论述题。
36. 答：促进知识理解的方法有：
（1）通过直观教学，提供丰富的感性材料。
（2）引导学生积极思维，提高概括水平。
（3）利用变式和比较突出事物的本质特征。
（4）通过语言明确揭示概念和原理的内容。
（5）使知识具体化，通过应用加深理解。
（6）使知识系统化，进一步理解教材。
（7）指导学生自学。
（8）根据学生的年龄特点区别进行指导。
37. 答：a.目的任务越明确，感知越清晰；
b.对象从背景中越突出，则对象越容易被感知；
c.直观形象与语言指导相结合，则感知更精确、全面；
d.知识经验越丰富，感知就越完善、迅速；
e.对感知对象的态度越积极，则感知越深刻；
f.多种分析器的协同活动，也可以提高感知的效果。
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