1、 相反意义的量。
师：在现实生活中，我们常常遇到一些具有相反意义的量，比如：（投影片显示）
（1） 汽车向东行驶2.5千米和向西行驶1.5千米；
（2） 气温从零上6摄氏度下降到零下6摄氏度；
（3） 风筝上升10米或下降5米。
引导学生明确具有相反意义的量的特征：（1）有两个量 （2）有相反的意义。
请学生举出一些相反意义的量的实例。
教师归结：相反意义中的一些常用词有：盈利与亏损，存入与支出，增加与减少，运进与运出，上升与下降等。
2、 正数与负数。
师：用小学里学过的数能表示这些具有相反意义的量吗？如何来表示具有相反意义的量呢？
由师生讨论后得出：我们把一种意义的量规定为正的，用+（读作正）号来表示，同时把另一种与它相反意义的量规定为负的，用-（读作负）号来表示。
师：例如，如果零上6℃记作+6℃（读作正6摄氏度），那么零下6℃记作-6℃（读作负6摄氏度），请同学们用同样的方法表示（1）、（2）两题。
生：（1）如果向东行驶2.5千米记作+2.
5千米（读作正2.5千米），那么向西行驶1.5千米记作-1.
5千米（读作负1.5千米）；（2）如果上升10米记作+10米（读作正10米），那么下降5米记作-5米（读作负5米）。
师：像+6，+10，+2.5等前面放有+号的数叫做正数，像-6，-5，-1.5等前面放有-号的数叫做负数。正号可以省略不写，如+5可以写成5，但负数的负号能省略不写吗？
生：（讨论后得出）不能。
师：（以温度计为例）温度计中的0不是表示没有温度，它通常表示水结成冰时的温度，是零上温度与零下温度的分界点，因此得出：零既不是正数也不是负数。
（三）、练习。
1、 学生完成课本第4页练习1，2，3
2、 补充练习。
（1）在-2，+2.5，0， ，0.35，11中，正数是 ，负数是 ；
（2）如果向东为正，那么走-50米表示什么意思？如果向南为正，那么走-50米又表示什么意思？
（3）欧洲人以地面一层记为0，那么1楼、2楼、3楼就表示为0，1，2那么地下第二层表示为 。
（四）小结。
1、 引入负数可以简明的表示相反意义的量，对于相反意义的量，如果其中一种量用正数表示，那么另一种量可以用负数表示。
2、 在表示具有相反意义的量时，把哪一种意义的量规定为正，可根据实际情况决定。
总结： 要特别注意零既不是正数也不是负数，建立正负数概念后，当考虑一个数时，一定要考虑它的符号，这与小学里学过的数有很大的区别。
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七年级数学上册教学设计。1 1正数和负数。第一课时 一 学情分析。七年级上册的学生刚刚进入中学，在小学基础上深入学习。小学已经学习了数，也学习了100以内的加减法，但是对于小学毕业的学生，经历了漫长并且没有作业的暑假后，大部分同学对以往知识的掌握有所减少，所以上节课将小学知识大致梳理了一遍，对于数的...
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知识点一 正数 负数。1.正数就是以前学过的除0之外的数，负数就是在以前学过的除0以外的数前加 号的数。2 为了表示具有相反意义的量，上面我们引进了 5 2 237 0.7，象这样的数是一种新数，叫做负数 negative number 过去学过的那些数 零除外 如 2等，叫做正数 positive...
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1.1 正数和负数。自主学习 课前诊断。一 温故知新 1.看书中2页图1.1 1回忆小学我们学习了哪些数？2.在生活中，仅有整数和分数够用了吗？有没有比0小的数？如果有，那叫做什么数？二 设问导读 阅读课本p1 3完成下列问题 1 正数与负数的产生 1 生活中具有相反意义的量。如 运进5吨与运出3吨...