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教学过程设计第二章有理数§2.1正数和负数正数、负数的概念。
教学目的：1、明白生活中存在着无数表示相反意义的量，能举例说明；
2、能体会引进负数的必要性和意义，建立正数和负数。
的数感。教学分析：
重点：通过列举现实世界中的“相反意义的量”的例。
子来引进正数和负数，要求学生理解正数和负数的意义，为以后通过实例引进有理数的大小比较、加法和乘法法则打基础。
难点：对负数的意义的理解。教学过程：
一、知识导向：
本节课是一个从小学过渡的知识点，主要是要抓紧在数范围上扩充，对引进“负数”这一概念的必要性及意义的理解。
二、新课拆析：
1、回顾小学中有关数的范围及数的分类，指出小学中的“数”是为了满足生产和生活的需要而产生发展起来的。
112如：0，1，2，3，35
分析备注。2、能让学生举例出更多的有关生活中表示相反意义的量，能发现事物之间存在的对立面。
如：汽车向东行驶3千米和向西行驶2千米；
温度是零上10°c和零下5°c；收入500元和支出237元；水位升高1.2米和下降0.7米；
3、上面所列举的表示相反意义量，我们也许就会发现：如果只。
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教学过程设计。
用原来所学过的数很难区分具有相反意义的量。
一般地，对于具有相反意义的量，我们可把其中一种意义的量规定为正的，用过去学过的数表示；把与它意义相反的量规定为负的，用过去学过的数（零除外）前面放上一个“—”号来表示。
如：在表示温度时，通常规定零上为“正”，零下为“负”即零。
上10°c表示为10°c，零下5°c表示为-5°c概括：我们把这一种新数，叫做负数，如：-3，-45，过去学过的那些数（零除外）叫做正数，如：
1，2.2零既不是正数，也不是负数。
例：下面各数中，哪些数是正数，哪些数是负数，1
分析备注。三、阶梯训练：
p18exc1，2，3，4
四、知识小结：
从本节课所学的内容中，应能从数的角度来区分小学与初中的异同点，通过运用发现相反意义量，能理解引进“负数”的必要性及其意义。
五、作业巩固：
1、每个同学分别举出5个生活中表示相反意义量的的例子；并用正、负数来表示；
2、分别举出几个正数与负数（最少6个）。3、p20exc1
六、每日预题：
我们都学过哪些数，应该怎么样来分类？
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