正数与负数。
课题教学目标重点难点。
教师活动。一、情景创设：
1．在中国地形图上，可以看到有一座世界最高峰---珠穆朗玛峰，图上标有8848；还有一个吐鲁番盆地，图上标有-155 (单位：米)。这种数通常称为海拔高度，它是相对于海平面来说的。
你知道海平面的高度通常用什么数表示吗？请说出图中所示的数8848和-155表示的实际意义。
2．你看过电视或听过广播中的天气预报吗？中国地形图上的温度阅读。（可让学生模拟预报)请大家来当小小气象员，记录温度计所示的气温25c，10c，零下10c，零下30c。
为书写方便，将测量气温写成25，10，―10，―30。
3．让学生回忆我们已经学了哪些数？它们是怎样产生和发展起来的？
在生活中为了表示物体的个数或事物的顺序，产生了数1，2，3，…；为了表示“没有”，引入了数0；有时分配、测量的结果不是整数，需要用分数（小数）表示。总之，数是为了满足生产和生活的需要而产生、发展起来的。
二、合作**：
1.正、负数的读法与写法：“–号读作“负”，如–117.3，读作“负五”，“
2号是不可以省略的．3
＋”号读作“正”．如“”，读作“正三分之二”，“可以省略不写．2.议一议。
有位同学说“一个数如果不是正数，必定就是负数．”你认为这句话对吗？为什么？
3.例1指出下列各数中的正数、负数：
练一练：课本p 35.相反意义的量：
在日常生活中，常会遇到这样一些量（事情）具有相反意义。向东和向西、零上和零下、收入和支出、升高和下降、买进和卖出都具有相反意义。
正数与负数第1课时。
1.了解负数产生的背景是从实际需要产生的；会判断一个数是正数还是负数。2．会用正负数表示生活中常用的具有相反意义的量；知道整数、分数的分类。
3.培养学生的数学应用意识，渗透对立统一的辩证思想。
理解正、负数及零表示的量的意义理解负数及零表示的量的意义。
教与学双边流程。
学生活动。学生回答。
学生练习。二次备课。
你能举出几对日常生活中具有相反意义的量吗？例2（1）如果向北8千米记作+8千米，那么向南走5千米记作什么？（2）如果运进粮食3t记作+3，那么—4t表示什么？
练习：课本p13/2 36.统称为整数。
统称为分数。三．巩固练习1.比0大的数叫做比0小的数叫做___学生练习，交2.
既不是正数，又不是负数的数是流。3.数3，-0.
2，1，0，31
中，负数有个，78
正数有个。4.观察下面依次排列的一列数，它的排列有什么规律？请接着写出后面的3个数，-1，1，-1，1，-1，1，-1，，，2，3，-4，5，-6，7，-8，，，
5．小莉说：“一个数，不是正数，必是负数”。小明说：“带有‘-’号的数就是负数，带有‘+’号的数就是正数”。你认为他们的说法正确吗？谈谈你的看法。
四．课堂小结。
1、通过本节课学习，我们知道了一种新的数---负数。你是如何区分一个数是正数还是负数的？教学反思。
苏科初中数学七年级上册《2 1正数与负数》教案 3
正数与负数。课题教学目标重点难点。教师活动。一 情景创设 1 在中国地形图上，可以看到有一座世界最高峰 珠穆朗玛峰，图上标有8848 还有一个吐鲁番盆地，图上标有 155 单位 米 这种数通常称为海拔高度，它是相对于海平面来说的。你知道海平面的高度通常用什么数表示吗？请说出图中所示的数8848和 1...
初中数学初中数学七年级上册教案苏科版
6.3余角 补角 对顶角 2 一教学目标，教材重难点分析。1 教学目标。1 在具体情景了解对顶角概念。2 知道对顶角的性质，对顶角相等。3 经历观察 操作 说理，交流等过程，进一步发展宽间的观念和有条理的表达能力。2教学重难点 1 对顶角的辨别。2 对顶角相等。二教学过程。1 课题准备。1 预习目的...
初中数学初中数学七年级上册教案苏科版
5 3 1展开与折叠。一 教学目标与重难点分析。教学目标 1 学生通过动手实验，发挥讨论等方法，认识多面体与它们展开图的关系。2 能正确判断展开图是哪个几何体的展开图。3 经历和体验图形的变化过程，发展空间概念，养成研究性教学的良好习惯。教学重点 将几何体展开成展开图，利用模型将展开图折叠成几何体是...