活动思考。
1.引导学生经历观察、实验、操作、猜想和归纳等数学活动，引发学生的思考。教学目标。
2.通过活动感受“数学地”解决问题的策略，激发“做数学”的乐趣与收获。1.在数学活动中获得对数学的良好的感性知识，养成独立思考和合作交流的。
教学重点。习惯。
教学难点合理地表述自己的观点。
教学过程二次备课。
一、创设情境活动一：用一张长方形纸片按ｐ８的方法折叠、裁剪、展开，你会得到什。
么图形？试说明理由．（动手操作，小组讨论）
练习：补充习题p4第7题。
二、自主**。
活动二：1．如图所示，用火柴棒搭三角形。
搭1个三角形需要火柴棒根；搭2个三角形需要火柴棒根；搭3个三角形需要火柴棒根；搭10个三角形需要火柴棒根，搭100个呢？搭n个呢？
2．1张长方形桌子可坐6人，按下图方式将桌子拼在一起：
两张桌子拼在一起可坐人。10张桌子拼在一起可坐人。②一家餐厅有40张这样的长方形桌子，按上图方式每5张拼成一张大桌子，则一共可坐人。
在（2）中若改成每8张桌子拼成一张大桌子，共可坐。
练习：补充习题p3第3题。
活动。三、仔。
细观察日历（见课本），思考：
横排、竖排相邻各数之间有什么关系？②对角线上相邻各数之间有什么关系？
若在这个日历中任意框出2×2共4个日期，它们之间有什么关系？④若在日历中任意框出3×3共9个日期，它们之间有什么关系？十字形呢？
注：若用字母表示这些数，能否写出等式？
练习：补充习题p4第6题。
三。课堂小结：
这节课你有什么收获？课后作业。
初中数学初中数学七年级上册教案苏科版
6.3余角 补角 对顶角 2 一教学目标，教材重难点分析。1 教学目标。1 在具体情景了解对顶角概念。2 知道对顶角的性质，对顶角相等。3 经历观察 操作 说理，交流等过程，进一步发展宽间的观念和有条理的表达能力。2教学重难点 1 对顶角的辨别。2 对顶角相等。二教学过程。1 课题准备。1 预习目的...
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