七年级绘画兴趣小组活动教案。
会变的线条。
第一课时。教学目标。
一、教养方面让学生知道线条的种类和作用，掌握线条不同排列穿插的方法并能用单线组合创作画面。
二、教育方面。
培养细致认真的学习态度。
三、发展方面。
感受线条组合的美，提高学生的绘画创造能力。
教学重点：线条的运用方法。
教学难点：线条的各种排列方式。
教学准备：相关**、有各种线条的范图。
教学过程：一、 情趣引入。
1、出示画有各类线条的绘画作品给学生欣赏。
2、启发学生了解线条的作用，体会线条组合的美。
3、引入课题：会变的线条。
二、 感受体验。
1.引导学生观察书中的景物**，感受其中的线。
2.讨论：“景物中都有什么形状的线条？你会用什么样的线条来表现它们？”
3.了解表现大自然的线条绘画方法。
4、线条练习。
(1)以小组为单位，尝试画几组不同排列形式的线条。
2)展示交流，教师指导评价。
5、出示一些图形让学生选择其中的—种并用线条加以装饰，以合作小组为单位完成。
三、实践练习。
1、欣赏范例，了解用线条可以表现一幅完整的作品。
2、分组练习，用线表现一幅作品。
3、师生交流，明确用线排列方法。
4、学生明确方法、构图设计完成制作。
四、小结。观察生活中的的线，积极感悟描绘。
会变的线条。
第二课时。、实践制作。
1、观察**，引导学生观察景物中线条的排列规律，体会密集线条排列的美感。
2、作线条的练习是为了开拓学生的思维空间，想象出各种不同的线条以及排列方法，为以后的作业作铺垫。
3、以小组形式讨论及绘画，能让学生集思广益，开拓思路。让学生先添加后创作，由易到难，解决了难点。
4、绘画过程中，要求学生必须用彩水笔直接作画，培养学生肯定用线的能力，同时要鼓励画出新颖独特的线条。使学生初步了解线条的种类和作用。
二、线条练习。
1)在纸上用水彩笔画几组不同的线条。
(2)展示并评析。
三、欣赏范例。
(1)讨论范例中线条的排列方法。
(2)教师小结归纳。
4)、讨论图案中不同形式的线条的变化。
(5)、让学生选择一个图案添加花纹，也可自己创作添加。
四、发展主体。
1、回忆大自然中的线条，引导学生开扩思路，启发他们了解并认识线条的美感。
2、线条练习目的是让学生想象出不同的线条以及排列方法，鼓励他们思维的独特性。
3、在欣赏书中范例时要引导学生认识用线条也能画出一幅美丽的图画，从而激发他们的创作兴趣。
4、老师出示图案让学生添加花纹，为了降低难度，认识和练习线条。
教学总结：1、集体评价。
2、分组评价再集体交流。
人物速写练习。
一、教学目标：
1、学习速写的表现方法，用简洁的线条迅速地表现出人物的动态特征和精神状态，画出较成功的速写作品。 （了解）
2、通过速写教学，培养学生的观察力、形象记忆力、想象力和创造力，提高学生的绘画能力。 （练习）
3、教学重点：训练人的观察对象的能力和以迅速、简单的线条画出对象的主要特征的能力。让学生学习速写，对学生进行绘画的技能训练。
4、教学难点：对学生进行养成教育，练速写贵在坚持，避免“三天打鱼两天晒网” 问题。
二、课时安排：2课时。
三、课前准备：
1、教师：放大书中范画，收集画家速写作品。准备油画、素描的人物画作品。
2、学生：速写绘画工具。
四、教学过程：
一）导入教师揭示课题—《人物速写》 ，观察范画，教师作启发性谈话： 这些画在以前你看见过吗？ 它们有什么特别的？
1、出示几幅人物画作品。 油画人物画、素描人物画、速写人物画。 观察和欣赏三幅画后，共同讨论不同画种的表现特色艺术特色作画时间油画形象逼真，色彩鲜艳可长达数年素描形象逼真，明暗丰富几十课时速写想象概括简洁，线条流畅几分钟从对比中让学生了解速写的特点。
2、出示画家的作品，进行欣赏教学。加深学生对速写的理解。
3、学习用速写的方法来描绘人物。 教师师范作画，让学生看清教师是怎样把握住大形象、大构架、大比例的，怎样用长线表现主要特征，怎样省略那些表秒的繁琐现象……（借用模特，请小朋友坐在椅上，摆一个看书的姿势为研究对象） 。
（二）讲解要点 1、指导学生练习。提示： 站七坐五盘三半，坐着看书时，坐高是五个头高。
不管你看到的是正面或侧面，重点要表现出头、手与书本之间的微妙关系，这样才能画出看书时的动态。 2、进行速写练习时，要做到这样几条： （1）锻炼自己的眼力，认真观察，抓住对象的基本特征。
（2）千万不要看一眼画一笔，应先画出大形象、大构架、大比例，力求寥寥几笔勾出读乡的概貌。 （3）提倡默画。 训练对形象动态的记忆能力，将观察到的形象和动态，在记忆尚未消失之时， 凭借印象和记忆，及时默画下来。
经过这样多次训练，能强化对形神动态，记忆力和作画的中和概括能力。
三）学生作业教师作好个别的辅导。
（四）作业讲评对学生的作业进行讨论分析，教师归纳小结。 指导学生自己动手做一本速写本，坚持一天画几幅速写，训练自己对形体的感受能力、思维能力、表现能力。
五）课后小结。
色彩基础知识。
2课时）一、教学目的：
色彩基础知识在训练中占有重要的位置，是学生用色彩表达事物、生活及情感的奠基石。是色彩写生的一个很重要的课题，使学生在掌握已有的造型基础知识，对色彩知识及运用作进一步的了解。
1、德育目标：
培养学生从色彩知识运用与审美双重功能中，感受美术的社会价值，从而进一步提高进行美的创造愿望，增强艺术修养。
2、知识目标：a.理解色彩知识的基本术语b.掌握运用色彩的调色方法c.学习运用色彩表达情感的方法。
3、能力目标：培养学生认识、运用色彩表达的能力。
二、教学重点：
根据色彩运用的重要性，确定本节课的重点是色彩调色的方法。
三、教具：画笔、颜料、纸张、水。
四、教学过程：
我们研究色彩不单是认识色彩的客观规律，更重要的是让人们的主观意识对色彩的反映。装饰色彩并非大自然色彩的展现，即不是写生色彩（不同于画家调色板上的色彩），而是结合生活、生产、经过提炼、夸张，概括出来的，能美化人民生活，是人们心理作用的理想化色彩。
1、色彩的形成。
色彩是光照射到物体上产生的一种视觉效应。当光线照射到物体上时，由于物体本身的材质关系，决定了其对光线中的某些色光吸收、反射或穿透，反射回来的色光作用于人的视觉，便产生了某种色彩感觉。
2、色彩的分类：色彩的原色、间色和复色（教师边讲边演示）
（1）原色：颜色中不能再分解的三个基本色，即红、黄、蓝，也称三原色；千千万万种色彩都可由三原色调配出来。
色光三原色：朱红光、翠绿光、蓝紫光。
色料三原色：红（品红或玫瑰红）、黄（柠檬黄）、蓝（湖蓝）。
（2）间色：由两个原色混合而成，即红＋黄＝橙色、红＋蓝＝紫色、黄＋蓝＝绿色，这橙、紫、绿色为间色。
（3）复色：由两个间色或三个原色混合而成的颜色称复色。
3、色彩三要素：色彩的明度、纯度、色相（教师边讲边演示）
（1）明度：指色彩的明暗程度。无彩色中，最高明度是白色最低明度是黑色；在有彩色中，最亮的颜色是黄色最暗的颜色是紫色。总之，亮的颜色明度高，暗的颜色明度低。
（2）纯度（饱和度）：所谓纯度就是色彩鲜浊、饱和和纯净的程度。同一种颜色，当加入其它的颜色调和后，其纯度就会较原来的颜色低。
（3）色相：是色彩的最大特征。所谓色相是指色彩的相貌，区别各种不同色彩的名称，也就是辩别色彩的差异，指不同波长的光给人的不同的色彩感受。
4、色彩的对比。
明度的对比。
纯度的对比。
冷暖的对比。
补色的对比。
5、色彩的知觉与感觉，（结合图例讲解）
色彩的情感表达：
四季色彩（春夏秋冬）的表达：
色彩的味觉表达：
五、作业要求：
采用一种方式作色彩练习（可采用冷暖对比，也可采。
用补色对比或同类色对比)
六、教师作巡回辅导：
由于学生理解及掌握色彩知识层次的不同和素质参差不齐，在巡回导时可以要求基础好的学生在完成作业后，进行其它的色彩练习；
根据学生在色彩实际运用当中会出现的情况及时辅导。
七、课堂小结：
总结课堂所学的内容，并对学生作业做简单的评述。
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