[设计思路]教师通过动作演示及暗示教学法，在真实的语境中与学生深情并茂地交流，使学生在说说做做的热身活动中激发兴奋点，很自然地进入学习状态，复习句型。
3、presentation
活动三：let’s learn.
（1）教师在上一环节最后，做出听**的动作。
t：now , look at me, what am i doing ? i am listening to music，板书，适时**let’s learn 部分光碟，学生跟读短语。
然后教师带读：listening , listening , listening to music.
随后，让学生说说listening to music 的原形listen to music，强调、对比动词原形和动词的ing的形式， 使学生熟练的掌握现在进行进的用法，再点一学生做动作，师生问答。
t: what are you doing?
s1: i am listening to music.
t：**向全班）what is he doing?
ss: he is listening to music. （重复后一问句，并板书句型what is ……doing? he is …）
（2）教师出示洗衣服的**，引出短语“washing the clothes”。学习并操练句型问答。
（3）教师出示“clean the room”的**，带读动词短语的原形。随后，教师提问：what’s she doing?
让学生回答： she’s cleaning the room.
（4）学习writing a letter, writing an e-mail。教师作写字的动作，边做边说write, 并板书，带读。
t：（出示一封信）what’s this?
ss: it’s a letter. （板书 a letter）
t：can you write a letter?
ss: yes.
t: great!（出示写信的**）look at this girl , what is the doing?
ss: she is writing a letter?
t: yes, she is writing a letter.（板书并告诉学生以不发音的字母e结尾的动词ing形式在变化时，要去e再加ing）now , please read after me.
（教师利用单词卡片教读三遍，然后检查全班学生读音）
t：（出示邮件**）look ,what’s he writing?
ss: an e-mail.
t: yes, he’s writing an e-mail.（讲解e-mail含义，板书并带读）
（5）利用**检查学习情况。
[设计思路]利用学生感兴趣的**引起新知识，让光碟带读，然后反复认读操练，这一环节充分利用新旧知识融合在一起，让学生学有所得，学有所乐。
4、let’s check
t： now , let’s play some games. if you win, you can get a prize for your group.
活动五：i say , you do .
首先由教师说，学生做，然后，请一学生说，其余学生做。
t： first , i say , you do . 我们看一看，哪个小组做的又快又好，就奖一面小红旗。
t：who can help me? 哪个同学来帮老师发指令？
设计思路]这个环节让学生听指令做动作，人人参与，积极性高，加深了学生对新词的理解，起到了复习的作用，又能训练、检测学生的听力。
活动六：what’s missing?
t : now, look at the cards . let’s play a game, ok?
ss: ok
t : now , read these words. （快速抽出一张或两张词卡）what’s missing?
设计思路]这个游戏要求学生注意力非常集中，有极高的趣味性，有利进一步激发学生的学习兴趣。既照顾全体学生，又检查了个别学生，培养学生认读单词和瞬间记忆单词的能力。
活动七：看**，说短语。
now , boys and girls, what’s he / she doing ? 快速认读**中短语）
活动八：说唱歌谣。
教师**光碟中let’s chant，学生认真听，师生理解。
教师再次**，学生跟读，然后师生一起说唱歌谣。
设计思路]这个环节的设计，既让学生在学唱中巩固了所学的语言，又激发了学生学习的兴趣，丰富了学生的知识，把整堂课的气氛推向了高潮。
5、let’s act
学生五人一组，每人饰演一个家庭成员并做一个动作，形成一张家庭**。每组派一氏中学生介绍。
s1: this is my father . he’s writing an e-mail.
this is my mather. she’s writing a letter ……
s2:……设计思路]词不离句，句不离词，让学生在真实的语境中能运用自己掌握的英语知识介绍自己家人正在做的事情，达到学以致用，感受学习的乐趣。
6、wrap-up
（1）总结本节课所学内容和活动情况。
（2） homework 把今天所学的生词改编成歌谣，看谁编得最琅琅上口。
7、板书设计
unit 4 lesson 4
what is ……doing ?
he / she is listening to music.
washing the clothes.
cleaning the room.
writing a letter.
writing an e-mail.
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