unit1 my new teachers
西照川镇中心学校谭从梅。
一、教学重点。
本课时的重点掌握句型是：who’syourmathteacher？mrzhao．what’she like？
he’s thin and short. he’s very kind要求学生能在相似的情景中完成替换练习。能灵活运用这些句子进行交际。
二、教学难点。
let’s try这一形式在学生用书中第一次出现，但难度不大。学生即使不能够听懂句子的含义，只要明白关键词语的意思也能找到正确答案。教师要帮助学生听录音熟悉新词和新句型，感知连读、失去爆破和弱读等语音现象。
初步培养学生的听力技能。三、课前准备。
1．教师准备教学过程中所需要的**、声音、课件，人物**最好是能够直接粘贴在黑板上。
2．准备一些教师的**或**。3．教师准备录音机及录音带。四、教学过程1．warm－up（热身）
1）教师放歌曲“my new teacher”，让学生感知并复习歌曲中语言。（2）结合画有人物不同相貌特征的教学**进行关键词的替换，引导学生复习上一课时所学的新词，为本课时学习句型做好准备。口语练习内容可参考如下：
a：good morning/afternoon. look! our math teacher is very tall and thin.
b：this is our music teacher. she’s young. she’s very your art teacher？b：mr hu．
a：what’s he like？b：he’s short and thin！2．let’s try and talk (操练)let’s try
反复**let’s try部分录音，指导学生根据声音选出图中相应的人物。在学生根据录音内容圈出所描述教师之后，可让学生看一看他们熟悉老师的**，用英语说出他们是谁，用句型：“who’she/she?
what’she/shelike?”提问学生。此后再转入let’stalk部分对话的详细学习。
教师最好能放一句，停一句，并重复录音中的话语，帮助学生掌握正确的语音、语调。let’s try部分录音内容如下：
boy：who’syourenglishteacher？②girl：who’syourmathteacher？
girl：mr black．boy：mr li．
boy：what’s he like？girl：what’s he like？
girl：he’s tall and strong．boy：he’s old．he’s very thin．who are the two men they are talking about?
let’s talk
1）教师**let’s learn a中的四句话（声音见**素材的a 教师说：“这位胡老师又瘦又矮，我们找一找图中的哪位老师又瘦又矮呢？”出示let’stalk部分的人物**，让学生快速找出mrzhao。
然后教师分别说出教师姓氏：mr ma／miss liu．这时先不要求学生描述这些教师，可把该项任务放到对话教学之后。
2）听录音，跟读let’stalk部分的对话。引导学生指现图中的人物mrzhao是english teacher,而录音中的人物说的是math teacher。
3）教师再次出示人物**，让学生分别并对人物进行描述，可利用句型：“who’s this man / woman？what’s he/she like？
”进行操练，先由教师示范，再结对或分小组进行。good to know
此部分为选学内容，要求学生了解中西方国家在人名称呼习惯上的不同。汉语中习惯把姓放首位，名字放在后面。英语国家的人却习惯把名放在首位，家族。
的姓氏放在后面，而且有的在两者之间还有中间名（middle name）。这些不同需要让学生了解。
3．consolidation and extension（巩固与扩展）（l）让学生做a部分let’s talk的活动手册配套练习。
2）让学生默记let’s talk部分的录音，将内容说给家长或朋友听。（3）让学生利用新学的文化背景知识，试着与同学进行交流，可分别扮演不同国家的人物。再用英语写一写自己扮演的名字。
4.小结句型：
who’s your math teacher？mr zhao．
what’she like？
he’s thin and short. he’s very kind.教案点评：
提供第二课时教案示例。课文通过听声音找**人物、复述对话、操练句型等方式来学习句型是who’syourmathteacher？ and short.
he’s very kind.这些句子在第一课时已接触过，本课重点是让学生进行句型操练。先学会听懂句型，再进行复述句型，最后灵活运用这几句话进行交谈。
教师主要参与学生一开始的听说部分，引导学生掌握听英语的技巧，和说英语的语音。在学生最后的活动中，教师只起辅助作用，进行评分和最后的总结。
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