汤老师执教的是pep book 5 unit4 what can you do的第二课时。这是一节对话新授课，采用多**进行教学。对话教学一直是我们老师开公开课时回避的一个内容，因为相对而言，单词教学更容易操作。
汤老师今天尝试着上对话教学课，非常勇敢，并且取得了较好的效果。本课内容丰富，给了我很多课堂口语教学的启示。现在我就汤老师的课谈谈自身几点不幼稚的看法。
1、扎实。汤老师整堂课的思路非常清晰，活动扎实有效。
汤老师先是通过一首美妙的chant：dog，dog，what can you do？i canrun after you …激趣导入，这是一首同学非常喜爱的歌谣，同学很愉快进入到今天的新课学习中来。
然后通过抢答竞赛形式，复习刚刚学过的i can句型。然后就是引出新课，在新课教学中能围绕“i‘m helpful，i can …。这个重点句式，展开扎实有效的训练。
以师生对话，生生对话，调查报告，大风车节目等等活动展开情景对话，参与面较广，有效地训练了同学的英语口语能力，到最后还依样画葫芦的设计了一首诗来复习稳固，陶冶同学的情操，也把课推向了高潮。使同学学得很有劲，也很扎实。汤老师的板书也值得一提，汤老师不单单有课件出现，还有板书出现，并且板书设计重点突出，一目了然，非常有效。
2、丰富。整堂课的内容丰富，形式多样，同学参与积极性高。
本堂课的活动设计非常丰富，并且贴近同学生活实际，有同学喜爱的歌谣，歌曲，有竞赛，有情景扮演，有调查，还有作节目，朗读诗歌等等，好象是一盘丰富的大餐。充分调动了同学参与的积极性和参与热情，使同学有话可说，有话要说。并且这些活动的设计具有层次性，先易后难，先是个人说，然后是两人合作说，再小组合作说，让同**用语言进行充分练习说话，充分培养了同学的综合运用语言能力。
3、轻松。教师教态亲切、自然，英语口语流利，给同学创设了良好的说的气氛，使同学在能够在轻松愉快的气氛中感受英语语言，体验英语语言，运用英语语言。这一点非常好，值得我学习。
值得研讨的的地方：
1、各环节在衔接的时候，还不够自然紧凑。比方在引出新课对话，采用。
thanksgiving day感恩节来引出是蛮好的，但是老师说，感恩节要到了，chenjie为她家人做了什么呢？感觉chenjie就是因为感恩节而勤劳的，而不是平时养成的这种习惯的。另外引出大风车时候，那段**假设就是大风车节目开始时的**，那设计也很巧妙，否那么就是不明白为什么要在那里放一段**，难道真的是因为同学累了，让他们休息一下才设计的？
2、最后的那首诗确实很依样画葫芦的，但是老师没有好好利用，其实可以让同学先自身读，然后同桌互相读。但老师直接让大家齐读了，我觉得不太好。当然可能那时候时间也不多了的缘故吧。
以上是我对汤老师整堂课的一些不幼稚的看法，有不妥之处，敬请大家的批评指正。
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