1 draw a cat on the roof .
主备人：任福香执教者：
教学目标。语言功能 ：描述物体所在位置以及用肯定的语气表建议。
语言结构：draw a cat on the roof .
draw a boy hehind the tree.
词汇。掌握词汇：a roof , a chimney , above ,tree , in front of
理解词汇：poor , stick, dream , turn
语法：祈使句的肯定句式及表方位的介词。
课前小研究：
1. 我认识下列单词和知道它们的意思：
2. 我会改写这些单词的大小写：
3. 我知道的方位介词有：
period 1
step 1 warming up
1、 师生问候。
2、 show and tell
小组展示上个学期所学的任意内容。
step 2 presentation and drill
1. 完成前置性研究1
2.教学新单词roof , chimney , tree, 以及词组above the tree,in front of the car .
3.小组内合作读单词。
4．各个小组上台展示汇报读，有错的其他小组帮助纠正。
5．请读得最好的小组带全班读，并说说自己是怎样记的。
6．板书并教学句型“there is a cat / on / in front of …the roof / tree…
7．游戏——listen and draw
根据教师的要求画画。
t: draw a cat on the roof . draw a house with a chimney.
7. 听课文a、b部分，跟读。
step 3 practice
1、 表演课文a部分。
2.小组内用“draw …”进行对话和作画，并相互评价。然后选择几名学生用“there is a cat / on / in front of …the roof / tree…”介绍自己的画面。
1. 指导学生完成课文c部分，并抽查完成情况。
step 4 consolidation
1、 谈论教室中各舞台之间的位置关系。
2、 评价。对学生的表现进行评价，给予肯定和鼓励，激发学生说英语的欲望。
3、 练习。
4、 作业：抄单词，读课文。
当堂反思：period 2
step 1 warming up
1、 师生问候。
2、 show and tell
3、 利用卡片复习单词。
4、 利用学习文具类单词，复习巨型“do you h**e ..
5、 完成前置性小研究3.
step 2 presentation and drill
1. 出示画画的毛笔，以brush-drawing –ma liang 为线索，导入课文。
2. 通过回答问题，解释说明单词poor , stone , stick , magic 的含义。
step 3 practice
1. 听课文d部分录音，跟读。
2. 自由朗读课文。
3. 根据**及关键词复述课文。
4. 用所提供的介词，完成填空题。
组内合作完成。
小组汇报完成情况。集体订正。
完成后再读一读。
step 4 consolidation
1. 讨论并总结从马良的身上学到了什么。
2. 评价。
3. 家庭作业：将马良的故事讲述给父母或旁人听。
当堂反思：period 3
step 1 warming up
1. 师生问候。
2. show and tell
3. 按照教师的要求作画（即课文e部分英语小诗歌内容。）
step 2 presentation and drill
课文e部分。
1. 听录音，理解诗意。
2. 听录音，跟读。
step 3 practice
1. 诵读英语小诗歌，表演。
2. 分组活动。利用单词卡片说神笔马良的故事，分组故事接龙。
3. 小组活动。各组每人说3件想请马良帮忙的事和3件你想帮助他的事。
4. 小组展示汇报组内交流成果。
step 4 consolidation
1. 听写本单元单词。
2. 完成前置性小研究2.
3. 练习。
4. 家庭作业。
1） 帮父母做两件家务事，然后用“i can ..汇报。
2） 朗读本单元所学的单词、对话、短文，然后请家长评价。
当堂反思：put your feet on the seat .
主备人：任福香执教者：
教学目标。语言功能 ：用否定的语气表禁止和建议。
语言结构：don’t put your feet on the seat .
词汇。掌握词汇：a cup of tea , cafe, rubbish bin , sugar , spill , seat .
理解词汇：naughty, noisy , late , rude
语法：祈使句的否定形式。
教学准备：单词卡片，录音机，磁带等。
课前小研究：
1. 我认识下列单词并知道它们的意思：
2. 我会读这些句子：
3. 我会改写下列单词的大小写：
period 1
step 1 warming up
1. 师生问候。
2. show and tell
3. 诵读英语小诗歌。
step 2 presentation and drill
1. 创设情景，帮助学生们初步理解新句型。
课前安排一名学生故意迟到、讲小话、把脚放在课桌上等。
t:don’t be late . be on time next time .
don’t talk in class. listen to me . don’t put your feet on the seat .
they are dirty. /
板书并教学句子“don’t put your feet on the seat .
学生在小组内读。
2. 听课文a部分录音，给下列说法标上序号。
what does mrs chen say to dongdong?
)don’t put your hand in the rubbish bin .
) don’t put your feet on the seat .
) don’t spill the sugar on the table .
3. 再听录音，验证答案。
4. 教授课文b部分单词。
完成课前小研究1.
小组内读单词。
小组展示汇报读单词。
用a cup of 造句。
5. 听课文a、b部分录音，跟读。
step 3 practice
1. 分组口头讨论，理解课文a部分。
2. 分角色表演课文a部分。
step 4 consolidation
1. 小组活动。完成课文c部分。
2. 评价。
3. 练习。
4. 作业：读课文，背单词。观察并画出公共场所一些禁令的图标，并写出意义相符的英语句子。
当堂反思：period 2
step 1 warming up
1. 师生问候。
2. show and tell
分组展示家庭作业，然后组长汇报，看哪组的的又多又好。
3. “文明小公民”抢答赛。要求学生说出在公共场所、学校、家里等不同场合应该怎样做，不能怎样做。
step 2 presentation and drill
1.完成课前小研究2.
2．出示**，理解、认读单词naughty, noisy , late ,rude .
3.完成课文d部分的练习。
小组内交流讨论，再小组汇报，集体订正。
step 3 practice
1、 小组活动。一组逐个做动作，另一组对其行为提出合理的要求、建议或者命令。
step 4 consolidation
1、评价。对学生的表现进行评价，给予肯定和鼓励，激发学生学习英语的兴趣。
2、作业：背课文，记单词。
记下3~5条父母平时对你的要求或建议。
当堂反思：period 3
step 1 warming up
1.师生问候。
2.看图写单词或短语，复习本单元所学单词及短语。
3.小组展示家庭作业2，组长汇报，教师应鼓励学生在家做好（注意学生中介词的使用情况。）
4. 完成课前小研究3
step 2 presentation and drill
课文e部分。
1、 老师边画课文e部分图画，边提问。
2、 老师带读e部分歌词。
3、 解释歌词大意。听录音，跟唱。
step 3 practice
1、 表演英语歌曲。
2、 分组表演。
step 3 practice
1、 创设情景，自由会话。
2、 评价。
3、 练习。
4、 作业：朗读本单元所学单词、对话、短文。
当堂反思：3 there’s a policeman near the post office.
主备人：任福香执教者：
教学目标。语言功能 : 描述所见到的人与物，物与物之间的位置关系。
语言结构：there’s a policeman near the post office .
is there a bus on the road ?
yes , and there’s a taxi behind the bus.
词汇。掌握词汇：post office , a corner , outside , s road , a street , a shopping centre
理解词汇：inside, sign
语法：there be 结构一般现在时的一般疑问句。
课前小研究：
1. 我知道下列单词的意思：
2. 我会读下列方位介词：
3. 我能找出下列句子的答语： is there a bus on the roadis there any car at the corner?
period 1
step 1 warming up
2． 师生问候。
3． show and teel
4． 利用第一单元所学介词及句型“there is / are ..
step 2 presentation and drill
1.完成课前小研究1。
2.出示课文b部分单词卡片，教学新单词。
小组内读单词。
小组展示汇报读单词。
3.站在教室后面望黑板上的**。
t：is there ..
帮助学生理解句子含义并根据图意回答。
s: yes , there is . no , there isn’t .
板书句型，并进行操练。
4.完成前置性小研究3.
五年级英语教案
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