小学美术五年级下册教材分析——吴克。
今天我解读的教材是人教版小学美术五年级下册，下面我就针对教材的编写理念、教材的编写思路、教学目标教学重难点、教学情况以及教学方法措施等方面进行分析，同时我将以“欣赏·评述”这一领域进行详细分析！
本册教材贴近儿童的心理，符合儿童的年龄特点，体现出教材的多样性和趣味性，强调了学习内容的基础性和综合性，注重培养学生思维的发散性与表现的创造性，教材的可操作性强，贴近生活，重在玩中让学生体验学习美术的乐趣并掌握最基本的美术知识，受到美的熏陶。本册教材共有16课，每课之间并不一定有紧密的联系，可以根据具体情况灵活对授课内容进行安排，纵观课程内容，则进一步延续整套教材的知识体系，主要内容涵盖“造型`表现”“设计`应用”,“欣赏`评述”,“综合`探索”四个学习领域，其中第“这些课属于造型、表现领域的课，主要是让学生学习线描写生和让学生感受形体组合的魅力以及水墨画的情趣等。第这3课属于设计、应用领域的课，意在引发学生对生活用品对物象的设计兴趣等。
第课属于综合、探索领域的课，让学生通过观察、欣赏、分析和讨论，来培养学生的艺术科学素养。第16课属于欣赏、评述领域的课，指导学生学习欣赏的基本方法，提高学生的审美能力等。由此可见在这四大领域中重点突出“造型、表现”和“设计、应用”这两大领域，欣赏`评述除艺术珍宝单元的内容外，其余大多随堂教学，分配在各课之中。
《一》、本册的教学目标：
1、学习色彩的冷暖，色调等基础知识，透视、构图知识，并能在写生或创作中运用这些知识。
2、学习剪纸技巧及利用日常生活用品、工具、材料进行工艺制作。
3、通过绘画、工艺、欣赏、进一步增强学生美术知识提高美术修养。
4、在风景、静物写生或创作中，能独立、全面地应用色彩知识，构图知识、透视规律，从而使作品更生动、更有感染力。5、通过橡皮泥的立体创作或利用日常所见的物品进行工艺制作，培养其空间想象力、创造力，同时培养学生大胆、细心、心灵手巧的动手能力。
二》、教学重点和难点：
重点：增强学生的绘画能力和创作能力，初步感受美术课独有的人文内涵。
难点：体会艺术**于生活，生活离不开艺术的情感。
三》、教学情况分析：1.从学生学习习惯分析。
该年级段学生在绘画方面具有较强的写实能力，已初步理解并能应用透视、色彩等基础知识和技法，具有较好的欣赏能力，表达能力，有自己的独到想法，生活习惯上比较讲究自我能力体现，不甘落与他人，学习能动性强，上课纪律比较活跃。而且每周就一节美术课，所以学生就格外珍惜上课的40分钟。整体学习氛围很浓！
2.从教师教中分析，每个班的优劣情况不同：
经过半年对该年级段的了解，每个班级都有着自己独到的特色，根据情况的不同，针对性教学方法也有所不同，整体上来看针对五年级的具体情况来说，学困生要狠抓美术技能技巧的基本功训练，多让他们看看优秀作品，多采用鼓励性评语，多发挥他们自我能力的表现，展示每一个的自我特色。特有生教学中注重体现作品的价值的不同，学生自我感情的不同，各科知识、日常生活百态、各种欣赏相结合，来让学生有更多的创作空间；中档学生上课纪律认真专心，对基本知识的掌握有自己的独到的见解，处于其他两者的中间，但在手工方面还缺乏创意与自我体现。
四》教学方法教学手段的应用：《a》：教师备课方面：
1．每节课的教学目标明确具体，做到落实双基。2.贯彻“少、精、活”的原则。
3：备课及时，讲究实效，保持超前一周备课。《b》：教师上课方面。
1:教学时采用启发式，积极创新教学模式。2：教学面向全体，积极培养学生的学习习惯。3：课后及时写下“课后随记”《c》：教学方面。
1、加强造型能力的培养，对简单的几何形体进行写生，并指导正确的观察方法，以确定如何对事物进行造型处理，特别对困难的学生进行仔细研究分析。
2.具体手工能力比较弱的班级，多渗透本人最拿手的工艺能力，使该班的总体水平，有一定能力的提高。
3、班内作品展评及各种教学手段，以增强竞争意识及荣誉感，互相学习，提高美术兴趣。
五》教学措施的应用：1．注重审美能力的培养。
在教学中，应创设条件，多给学生感悟优秀美术作品的机会，引导学生展开想象进行比较。例如在上第16课《珍爱国宝—古代的青铜艺术》一课时，先让学生欣赏一些古代青铜艺术的**资料，教师不要急于用简单的讲解代替学生对各种青铜及表现手法的感悟和认识，而应当让学生对各种青铜以及课本中摄影作品进行比较，讨论，从而引导他们体验各种彩罐不一样的美，了解从青铜器的造型、纹样以及文字等不同所表现出的极其美感，并让他们多谈谈自己的感受，努力提高审美情趣。
2．重视创新精神和实践能力的培养。
要帮助学生获得亲身体验，形成喜爱质疑，乐于探索，努力求知的心理倾向，激发创新的欲望。例如第12课《会亮的玩具》应抓住在学生知道懂得了电灯泡发光的电路原理的基础上利用各种废旧材料等来制作会亮的玩具，，让学生开动脑筋，大胆想象出与众不同的玩具外形来，并让学生讲讲自己的思路，以便互相启发，激活创造性思想。然后，让学生通过互相比较，采用类比，求异，想象等方法，引导学生创造。
3．确立学生的主体地位。
教师要尊重与爱护学生，对每个学生的创造成果要给予充分的尊重。不要用统一的规定去束缚学生的手脚。例如第10课《风的魅力》中绝不要让学生按教师要求做同一款式的风筝，而应当让学生尝试做出各种各样的风筝，当然，强调学生在学习过程中的主体地位，并非让学生放任自流。
4．鼓励学生进行综合性与探索性学习。
在教学中应发掘综合性的内容。如第7课〈〈夸张的脸〉〉中除了人的造型外，应注意适当结合学习常见的人的名称及习性常识问题，还可以进一步了解不同人类，以激发学生的求知于及对纸筒人的**兴趣。
5．重视学生的自评与互评。
传统美术课程标价是一种以课程目标为依据的鉴定，现代课程评价应贯彻素质教育精神和以学生发展为本的思想，核心是促进学生的发展。如第6课〈〈喜怒哀乐〉〉中可以让学生说说自己不同的心情所表现的不同表情是怎样的，使学生在评价过程中理解不同的表情下的不同成长经历和现实经历，发展学生敏锐的观察力。同时进一步巩固知识，运用知识，提高技能，培养审美情趣，这样的教学课堂气氛一定更为生动活泼，学生更感兴趣，教学质量将大大提高。
六》下面我就针对“欣赏评述”这一领域来说一说。
针对“欣赏评述”这一领域，本册教材只有一课就是第16《珍爱国宝—古代的青铜艺术》，那如何来上好这样领域的课呢？就以五年级学生的年龄、心理状况、知识基础来讲，已经具备了初步的审美能力形成一定的审美观，能够明确的表述自己对艺术作品的认识和看法。我认为，欣赏课，是训练学生评述能力的最好载体。
我们美术课是一门人文学科，和人文关系最密切的就是“欣赏评述”领域。应当注意的是，要引导学生在广阔的的人文背景下欣赏作品，评价作品，不能脱离作品所处的时代把作品孤立起来看。还要注意的是，上欣赏课要注重学生体验（新课标师上的事例）。
这是美术课标解读上的事例，那么，要上好欣赏评述课，高年级学生还可以写一些短小的文章，表达自己对美术作品的感受认识。教师也要善于鼓励学生这样做，但是，这样的作业不可安排多，一学期一到两次就可以。
在进行美术作品评述时，要引导学生尽可能用美术语言表达自己的想法。在教学中我也发现很多学生不会评述，拿到作品只会说好、很好，好在**说不出来。怎么办呢？
我总结这样两种方法：1，问题引导法。出示作品时抛出几个问题，你看见了什么？
色彩搭配好吗？作品有什么意思？如果你有这幅画，你把它挂在家里什么地方合适？
这样让学生带着问题一边欣赏一边思考一边借鉴，会取得一定的效果。2，接力评述法。每节美术课前我让一名学生评述一幅作品，不管这节课是否是欣赏课，一。
幅画两分钟，很快，一次一个人，就像接力赛，每节课轮到谁都知道。评书的作品有名家名画，也有我留存的优秀学生作业。这样坚持下来，学生在评述中学会借鉴，潜移默化地形成良好的美术素养。
指正。谢谢！
以上是我对本册教材的解读，有什么不到之处望大家多多。
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