一、教学内容。
人教版课标实验教科书五年级下册第20课。《景阳冈》是第五组课文“中国经典名著之旅”中的一篇略读课文，是根据我国著名古典**《水浒传》第二十三回改写的。
课文记叙了武松在阳谷县的一家酒店内开怀畅饮后，趁着酒兴上了景阳冈，赤手空拳打死猛虎的故事，表现了武松豪放、勇武而又机敏的英雄性格。
全文按事情发展的顺序，先讲武松进店饮酒，不听劝告，执意过冈；接着讲武松上冈，见了官府榜文，才知真的有虎，但决定继续上冈；然后讲武松赤手空拳与猛虎搏斗，终于打死了老虎；最后讲武松一步步挨下冈来。
二、教学目标。
知识目标：学会15个生字，理解19个词语的意思；注意部分文言词汇在课文中的意思；，并用简洁的语言概括文章主要内容。
技能目标：了解武松打虎的经过，理解课文的主要内容。
情感目标：感受武松的人物形象。体验阅读名着的乐趣，有激发主动阅读名着的兴趣。
教学重点：武松赤手空拳打死老虎。
教学难点：了解武松豪放、勇敢机智的英雄性格。
课时安排：1课时。
课前准备：“武松打虎”**片断以及课文相关句子的课件。
三、教学策略。
1、课前，布置学生读《水浒传》的第二十三回，了解武松打虎前后的一些事情。
2、根据“阅读提示”，充分自读自悟，然后组织学生交流：哪几段具体描写了打虎？除了打虎，课文还写了哪些内容，它们跟打虎有没有关系？武松是个怎样的人？
3、教学武松赤手空拳打死老虎一段时，注重朗读，让学生体会那种惊险紧张的打斗场面，读出老虎“一扑、一掀、一剪”的来势汹汹和武松“一闪、一闪、一闪”的沉着机敏和打虎时的竭尽全力。并**武松打虎的电影片段，激发学生朗读兴趣。
4、注重引导学生从人物的语言、神态和动作的描写揣摩人物的内心活动，体会武松武松豪放、倔强的性格特点。
四、教学过程：
一）配乐猜人物，激发学习兴趣。
师：同学们喜欢看电视吗？那下面老师请同学们边听**边猜人物，看看他是哪部电视剧的主要人物。（课件出示）
师：同学们好投入！知道是哪部电视剧的主要人物吗？（《西游记》猪八戒）
师：同学们可真聪明！《西游记》是我国的四大名著之一，谁还知道另外三部？那同学们对《水浒传》这部书有哪些了解？（学生自由发言）
师：同学们对《水浒传》知道的还是挺多的。今天，我们学的这篇课文，写的就是108位好汉中的其中一位――武松。（板书课题）
师：来，让我们把课题齐读一遍。
设计意图：“猪八戒”这一形象人物是同学们所熟悉的，让学生谈一谈自己知道的人物并不难，因此，配乐猜人物更能激起学生学习的兴趣。】
二）默读课文，理清文章顺序。
1、请同学们快速默读课文，理清文章的叙述顺序，给每一部分加上小标题。
学生默读，思考，教师巡视，与个别学生交流）
设计意图：本单元学习的意图之一就是激发学生阅读名著的兴趣，而阅读篇幅较长的名著，默读必须有一定速度，所以采取默读的方式是必要的。】
2、学生分组讨论，交流。
按事情发展顺序，理清文章顺序。（课件出示）
饮酒：（1――4自然段）武松进店饮酒，不听劝告，执意过冈。
上冈：（5――7自然段）武松上冈，见了官府榜文，才知真的有虎，但决定继续上冈。
打虎：（8――12自然段）武松赤手空拳与猛虎搏斗，终于打死了老虎。下冈：（最后一个自然段）武松打虎后一步步挨下冈来。
板书：饮酒――上冈――打虎――下冈。
设计意图：通过概括，加小标题，学生更容易理清文章的脉络。】
三）自学生字词，联系上下文理解词语。
师：这篇课文节选自古典**，里面有不少文言色彩的词、句，也有一些容易读错的词语。让我们来读一读，争取读正确、流利。
课件出示：吓唬、诡计、霹雳、踉跄、腰胯、簌簌、迸出、酥软等词语。
2、体会词语的的含义。
筛：斟。筛酒，即斟酒、倒酒。
如何：这里是“为什么”的意思。但凡：凡是，只要。
请勿自误：请不要使自己受伤害。误，受伤害。
踉踉跄跄：走路不稳，跌跌撞撞的样子。
设计意图：古典名著有许多字词的用法与意思和现代文有所不同，了解了这些字词的含义，能够使学生更好地学习课文。】
师：现在请同学们再去读读课文，相信会读得更好。
四）朗读感受，体验精彩。
1、通过刚才的读书，你认为课文中哪些自然段具体描写武松打虎？（8――12自然段)。武松打虎的哪些精彩片段给你留下深刻的印象，把有关句子画出来。
2、学生交流，教师相机出示课件中相应的句子，点拨引领，指导朗读。
武松见了，叫声：“啊呀！”从青石上翻身下来，把哨棒拿在手里，闪在青石旁边。
那只大虫又饥又渴，把两只前爪在地下按了一按，望上一扑，从半空中窜下来。武松吃那一惊，酒都变做冷汗出了。说时迟，那时快，武松见大虫扑来，一闪，闪在大虫背后。
大虫背后看人最难，就把前爪搭在地下，把腰胯一掀。武松一闪，又闪在一边。大虫见掀他不着，吼一声，就像半天里起了个霹雳，震得那山冈也动了。
接着把铁棒似的虎尾倒竖起来一剪。武松一闪，又闪在一边。
2）朗读感受精彩片段。
师：我们把武松打虎的精彩部分读出来，老师读写武松的句子，同学们读写猛虎的句子，好吗？
3）同桌合作再读句子，感受武松的机智敏捷。
师：面对突如其来的这只大虫，此时的'武松只有一招，那就是――？闪)这个“闪”字，写出了武松什么特点？(写出武松机智灵敏的性格特点)
师：凶猛残暴的老虎，一扑，一掀，一剪，三般都抓不着，劲儿先就泄了一半。武松开始反守为攻，武松的哪些动作给你留下了深刻的印象，再读一读。课件出示：
a、武松见大虫翻身回来，就双手抡起哨棒，使尽平生力气，从半空劈下来。
b、武松把半截哨棒丢在一边，两只手就势把大虫顶花皮揪住，按下地去。
c、武松把脚往大虫面门上眼睛里只顾乱踢。
d、武松用左手紧紧地揪住大虫的顶花皮，空出右手来，提起铁锤般大小的拳头，使尽平生气力只顾打。
师：读完后，请同学们勾画出描写武松动作的词语，说说你从这些词中体会到什么？
这里的“抡、劈、揪、按、踢、提、打”等几个字，形象生动地展现了武松打虎的英雄气势，淋漓尽致地刻画了武松勇武过人的高大形象。）
设计意图：作者运用了多种方法来刻画人物，特别是动词的运用上，很有特色。引导学生体会到这些动词运用的精彩有利于学生感受武松的豪放、勇武机智。】
3、**“武松打虎”**片段，深化对人物形象的感悟。
师：同学们，还有一种品读文本，感悟经典的形式，就是把它拍成影视剧，搬上荧屏。下面我们就一起来欣赏一段武松打虎的精彩**。
4、****之后，再次引导学生朗读精彩语句，一边读一边想象画面。
五）回顾全文，体会写法。
1、文章是通过什么描写来刻画人物形象的？
通过对人物动作、心理的描写刻画人物形象。）
2、作者是如何刻画出武松的英雄形象的？
1）运用反衬手法，通过写虎的声威，衬托出武松的无畏勇敢。
2）不脱离实际，尽管武松是个英雄人物，但毕竟是个普通人，作者认识到这一点，所以在结尾写到“最后却一步步挨下冈来”。
六）课外延伸，鼓励阅读。
在《水浒传》这部**中，作者还刻画了许许多多人物，请你选一个自己喜欢、熟悉的人物读读，感受作者是如何既传神又真实地塑造人物形象的。
五年级下册《景阳冈》教学设计
人教版五年级语文下册 景阳冈 教学设计。教学目标。1正确 流利 有感情地朗读课文 2了解故事拭目以待主要经过，抓住 喝洒 打虎 两部分内容深入领悟主人公武松的个性特点 3反复诵读 武松打虎 这一部分内容对用词的准确 描写的生动发表自己的见解。教学重难点 1重点 了解武松如何赤手空拳打死老虎 2难点 ...
五年级下册《景阳冈》教学设计
景阳冈 教学设计。教学过程 课前谈话 悠悠中华，流传下许多璀璨的古典名著，例如 西游记 水浒传 三国演义 可能还有同学看过这些。那还记得哪些引人入胜的故事情节呢？学生说三个 点评 的确是百读不厌 总能让我们流连忘返 精彩至极。看来同学们的阅读面相当广，这些古典名著到底魅力何在？待会儿我们一块来 相信...
人教版五年级语文下册《景阳冈》教学设计
景阳冈 教学设计。教学目标。1 正确 流利 有感情地朗读课文。2 了解课文内容，体会武松豪放倔强 勇敢机智的英雄性格。教学重点 难点。重点 武松赤手空拳打死老虎这部分 难点 了解武松的英雄性格。教学准备。多 课件。教学时间。1课时。教学过程。一 猜谜导入，整体感知。1 猜谜语导入新课。听 好汉歌 猜...