《景阳冈》教学反思。
教学时，我从抓人物的动作入手，研读打虎这一部分。说实在的，那次备完课后也没再做太多的思考，只希望把课堂留给孩子，让孩子多呈现一份精彩。课毕后，总觉得打虎只打了个不死，自己的激情与调控力还难以把打虎推向高潮，尤其是后半部分生怕时间耽误有点蜻蜓点水了，学生读得不到位，演得不出力，讲得更是胆怯，动的课堂没有动出效果来，很是遗憾！
细细回顾以下几点值得思考与改进——1．教师自身不够“虎”，如果定身量做的话，这类课文一定不适合自己如此纤细柔弱之辈。然而我想教材容不得自己随意挑选，反正是学校里的教研活动挑战一下也好，所以也就这么打一回了。一开课就进入了一种常态，把事先想好的激励动作与语言也忘了；想在课中唱上一句“该出手时就出手”调解氛围的，终究也没喊出来；研读后安排整理整个打虎过程时想让最洪亮的那个同学来好好读一读，她坐在最后又让她失去了一次表演的机会……最终还是源于“武松与老虎”的形象在我心中都只是半成品，还没有完全整个的活灵活现地跳出来。
教师的“导”得欠虎，学生也学得不够虎吧！
2．学生不敢“虎”一把。平时在课堂上敢于积极举手参与热烈讨论的，敢于擦拳磨掌显显身手的孩子就很少，坐上几个听课老师就更加拘谨了，害羞了，这也似乎成了高年级孩子的一种通病。
部编版五年级语文下册 《景阳冈》课堂教学实录
景阳冈 课堂教学实录。一 导入新课。师 同学们，老师布置大家回去预习 景阳冈 这一课，你们都预习好了吗？生 预习好了。师 那我们来比一比，看谁预习得好。二 检查预习。师 同学们，课文在编入教材的时候，保留了原著的语言风格，文中有些说法跟现在不一样，不知道大家能不能理解？课件出示句子 师 请同学们看屏...
部编版小学语文五年级下册6《景阳冈》教学实录
6景阳冈名师教学片段实录。巧抓 闪 字，品析人物 教学重点 师 很多人说武松身手敏捷 反应快，就看一个字，大家说是哪个字呢？生 闪。师 老虎一出来，武松闪，老虎一剪，武松还是闪。武松是不是只会 闪 哪？我们往下看，把文中描写武松的其他动词也圈出来。生1 抡 生2 跳 师 劈 生3 按 生4 揪 师 ...
部编版五年级语文下册6 景阳冈
3.武松到了店里坐下，招呼了店家点了牛肉，又叫了酒，不过，酒只上了三碗，就不再上了，这是为什么呢？是因为武松没钱了吗？不是 那是因为什么？店家说这酒喝三碗就会醉，过不了前面的山冈 原来，三碗不过冈是这个意思呀！那么武松信不信呢？不信 于是，他前后喝了 十八碗 多么豪爽又倔强的性格呀！四 小结。喝完了...