《景阳冈》课堂教学实录。
一、导入新课。
师：同学们，老师布置大家回去预习《景阳冈》这一课，你们都预习好了吗？生：预习好了。
师：那我们来比一比，看谁预习得好。二、检查预习。
师：同学们，课文在编入教材的时候，保留了原著的语言风格，文中有些说法跟现在不一样，不知道大家能不能理解？
课件出示句子）
师：请同学们看屏幕，我想请同学读一读句子，并说说句中加点词语的意思。第一句，哪位同学来读？
生：“主人家，怎么不来筛酒？”“筛”的意思是“倒”。
．师：对，“筛酒”就是“倒酒、斟酒”的意思。第二句？
生：“你如何不肯卖酒给我吃？”“如何”的意思是“为什么”。
．师：非常好。下一句？
生：“但凡客人来我店中，吃了三碗的，就醉了，过不得前面的山冈去。”“但．．凡”的意思是“凡是”。
师：很正确。再下一句？
生：“那一阵风过了，只听见乱树背后扑地一声响，跳出一只吊睛白额大虫．．．来。”“大虫”是指“老虎”。
师：“大虫”指“老虎”，“吊睛白额大虫”是什么样的老虎呢？生：眼睛翘着的，头上有白色花纹的老虎。师：理解得不错。最后一句谁来读？
生：“但有过往客商，可趁午间结伙成队过冈，请勿自误。”“请勿自误”是．．．不要自己误了自己”。
师：“误”是“受伤害”的意思。谁能再来解释一下这个词语的意思？
生：“请勿自误”是“请不要使自己受到伤害”。师：
理解得不错，这些词语的意思，你是怎么知道的呢？生：我是查字典知道的。
生：我是看课文下面的注释知道的。师：还有别的方法吗？生：我是联系上下文读懂的。
师：很好！看来同学们都有理解词语的高招，刚才大家说的看注释、联系上下文等等都是理解词语的好方法。
师：词句预习得很好，课文内容也一定理解得不错。谁知道课文主要写了一件什么事？
生：课文主要写了武松在景阳冈下的酒店里喝了十八碗酒，不听店家的劝告，一个人上了景阳冈，打死老虎的事。
另一名学生说。）
师：这两名同学都抓住了课文的主要内容。（教师把主要内容说一遍）通过检查，看来大家确实预习得很好。
这是一篇略读课文，作为五年级学生，具备了较好的预习能力，所以采用直接导入的。
方式，接着检查学生预习情况，扫清阅读障碍，正确流利地朗读课文，初步把握课文所写事情，即“武松在阳谷县的一家酒店内开怀畅饮后，趁着酒兴上了景阳冈，赤手空拳打死猛虎的故事”。】
三、研读打虎部分。
师：同学们，课文哪一部分内容写得最惊险、最扣人心弦呢？生：打虎部分。
师：请同学们自由朗读8至12自然段，边读边想象当时的情景，同时思考：武松给你留下了什么印象？
学生自由朗读，教师巡视指导。）师：你觉得武松是个什么样的人？生：我觉得武松非常机敏，还很勇敢。师：你从**读出来的？
生：（读“说时迟，那时快，武松见大虫扑来，一闪，闪在大虫背后……武松一闪，又闪在一边。）我从这段话中体会出来的。
师：这段话中，那个词最能体现武松的机敏呢？生：闪。
师：武松闪了几次？生：三次。
师：从这段话中我们体会到这是一只怎样的老虎呢？生：老虎很凶猛。师：怎么知道的？
生：老虎是一扑、一掀、一剪。
师：面对凶猛的老虎，武松只是闪，他是不是无能？作者这样写不是重复吗？生：不是。因为当时情况紧急，老虎来势凶猛，一般人都吓死了，可是武松却能闪过，说明他很机敏。
师：对，一个“闪”字使我们读出了武松的机敏，也体会到作者用词的精妙。（课件展示三句话）谁愿意读一读这三句话，读出武松的机敏？
生读）师：好一个机敏的武松。我们继续交流，武松还给你留下了什么印象？生：我觉得武松还很勇武，而且力大无穷。师：你从**读出来的？
生：（读“武松用左手紧紧地揪住大虫的顶花皮，……使尽平生气力只顾打。”）这句话可以看出武松力大无穷，他很勇武。
师：还有哪些描写也能看出武松很勇武？
生：从“武松把半截哨棒丢在一边，两只手就势把大虫顶花皮揪住，按下地去。”还有“武松把脚往大虫面门上眼睛里只顾乱踢。”也能读出武松很勇武。
师：同学们都很会读书。噢，还有补充吗？
生：我从“武松见大虫翻身回来，……只拿着一半在手里。”也看出武松很勇武，而且力气很大。
师：同学们，我把大家刚才交流的最能体现武松勇武的句子打到屏幕上了。句中有些词语是红颜色的，这些词语抓住了武松的——
生：（齐声）动作。
师：对，作者用了这么多精彩的动词表现了武松的英雄性格。我们一起读一读体会体会。
生齐读）师：同学们，我读过青少版的《水浒传》，也和大家一样看过影视剧，可是都没有我们的课文和原著写得这么精彩。
师：作者抓住武松的动作，利用简洁明快的语言，把他打虎的情景活灵活现地描绘出来了。现在，请同学们通过朗读把当时紧张激烈的场面表现出来。
学生练习有感情地朗读）
师：同学们，刚才老师也练读了一段，我想和一名同学合作读第九自然段。我读写武松的句子，谁读写老虎的句子？
师生合作读。配乐）
另外两名学生读。
十、十一自然段。）
师：听大家的朗读真是如见其人，如临其境。作者将武松打虎的过程写得一波三折、跌宕起伏，这就是经典的魅力所在。
这篇课文，篇幅较长，教学中要创造性运用教材，做到“突出重点，大胆取舍”。武松“赤手空拳打死猛虎”这部分是教学重点，也是教学的难点，引导学生充分阅读、潜心体会，从故事情节到人物形象，从语言特色到写作方法。这部分内容的教学做到了“密不透风”。
】四、讨论喝酒部分。
师：课文主要写了武松在景阳冈上打虎的事，课文前面却用了大篇幅写他喝酒，与打虎有什么关系呢？你从中又看到了一个怎样的武松呢？
学生浏览课文，讨论）
生：我体会到武松具有倔强的特点。师：从哪儿读出来的？
生：我是从“别胡说！难道不付你钱！再筛三碗来！”体会到的。
生：还有“我是清河县人，……就有大虫，我也不怕。”这里也表现了武松很倔强，还表现了他勇敢无畏的性格。
师：你很会读书。
生：我体会到武松这个人比较豪放。师：从哪儿读出来的？
生：从武松说“好酒！”和“这酒真有气力！”读出来的。
师：真是一个豪放的武松。刚才大家交流的武松的性格，你是通过什么体会到的？
生：武松的语言。
师：（出示句子）谁能来当一当武松，读一读武松说的话。（两名学生读）
生：我还觉得武松有点爱面子。师：怎么知道的？
生：在第六自然段“武松想：‘转身回酒店吧，一定会叫店家耻笑，算不得好汉，不能回去。’可以看出他很爱面子，同时说明他很勇敢。
师：这里一个“想”字，这是写武松的（齐声：心理活动），对，作者通过语言和心理活动的描写，让我们认识了一个豪放倔强的武松。
师：这部分内容与打虎有什么关系呢？
生：正因为武松这样豪放倔强，他才上冈打死猛虎。
师：这部分内容表现了武松豪放倔强而又无所畏惧的性格，为写打虎做好了铺垫。
对于“酒店开怀畅饮”这部分内容，学生只要能从中体会到武松豪放倔强的性格、明。
确“酒店开怀畅饮”与“赤手空拳打死老虎”间的关系和了解作者通过语言和心理活动描写人物的方法即可，不做太多过细的咀嚼。这部分内容的教学“疏可走马”便可。】
五、赏析片段。
师：从《景阳冈》这一课，我们看到了一个豪放倔强、机敏勇武的武松。下面请同学们读一读《醉打蒋门神》的片段，思考：你又看到了一个怎样的武松？
学生读前，教师补充介绍故事的起因。）师：我们来交流交流吧。
生：我觉得武松武艺高强。我是从写他打蒋门神的招式“原来说过的打蒋门神扑手……有名唤作玉环步，鸳鸯脚。”体会到的。
生：武松很有心计。他打了蒋门神，让蒋门神依他三件事可以看出来。生：我觉得武松很讲义气，乐于助人。因为他是帮施恩夺回快活林，他是帮助朋友。
师：是啊，就像歌中所唱的“路见不平一声吼，该出手时就出手。”通过读这个故事，我们对武松有了更深的认识。
通过课文的教学，能使学生看到一个豪放倔强、勇武机敏的武松。由此引出的“醉打蒋门神”这个故事，学生通过阅读体会，又可看到一个讲义气、武艺高的武松，丰富了学生对武松的认识。至此，学生的**之欲也就在兴趣的促使下由喜欢武松向了解武松的方向发展、提升。
】六、经典推荐。
师：同学们，《水浒传》中有十个章节集中写武松的故事，请大家看屏幕。（边点击出示，边用简练的语言向学生介绍主要内容，激发学生的阅读兴趣。）
如果同学们想更多的了解武松，请大家读一读这些章节。
师：在《水浒传》中象武松这样性格鲜明的英雄好汉有一百零八位，你知道哪些英雄好汉？
生：及时雨宋江，黑旋风李逵……（两三名学生说）
七、布置作业。
当学生阅读名著《水浒传》的“愤悱”之门开启后，教师再相机简介《水浒传》中。
武松的所有故事，使其形成急于阅读《水浒传》的阅读期待，阅读兴趣趋于强烈。课堂上，在完成武松这一人物由点到面的层层推进之后，再引导学生就日常所听、书中所读和影视所见，列举《水浒传》中像武松这样的英雄好汉的姓名，简述其印象深刻的故事，学生的阅读兴趣就会由萌动到强烈，由被动变主动。这样，就完成了由书中一位英雄好汉之“点”向全书所有英雄好汉之“面”的推进，学生阅读《水浒传》的兴趣也就在这层层推进的过程中愈加强烈、愈加迫切。】
部编版五年级语文下册6 景阳冈
3.武松到了店里坐下，招呼了店家点了牛肉，又叫了酒，不过，酒只上了三碗，就不再上了，这是为什么呢？是因为武松没钱了吗？不是 那是因为什么？店家说这酒喝三碗就会醉，过不了前面的山冈 原来，三碗不过冈是这个意思呀！那么武松信不信呢？不信 于是，他前后喝了 十八碗 多么豪爽又倔强的性格呀！四 小结。喝完了...
部编版五年级语文下册《景阳冈》说课稿
景阳冈 说课稿。一 教材分析。景阳冈 一文改编自中国著名古典 水浒传 第二十三回。课文记叙了武松在阳谷县的一家酒店开怀畅饮后，趁着酒性上了景阳冈，赤手空拳打死猛虎的故事。表现了武松豪放 勇武而又机敏的英雄性格。全文按事情发展的顺序，可分为 喝酒 上冈 打虎 下冈 四部分。纵观全文，有如下特点 1.篇...
部编版 统编版五年级语文下册6《景阳冈》教学反思
6.景阳冈 教学反思。景阳冈 是小学语文五年级下册的一篇课文。全文按事情发展顺序记叙了武松打虎经过，表现了武松豪放 勇武 机敏的英雄性格。作者运用了多种表现方法来刻画人物，特别是在动词的运用上，很有特色，对表现武松打虎时的惊心动魄的场面，起到了很好的作用，使文章大大增色。为了激发学生的阅读兴趣，我特...