生活的启示。
人教版小学语文五年级上册第四单元教学设计。
河南省林州市市直第八小学杨海艳。
单元教材解读】
在语文主题学习的教学中，我校主要采用了五种课型教学方法，即整体预习、精读品诵、读写结合、略读提高和阅读拓展五种课型，在实际教学过程中取得了良好的教学效果。
本单元的主题是“生活的启示”。由《钓鱼的启示》《落花生》两篇精读课文和《通往广场的路不止一条》《珍珠鸟》两篇略读课文，以及《主题丛书》的相关文章来诠释生活的对我们的启示。
每篇课文都包含着深刻的如何做人的哲理。本单元的内容正像单元提示中写到的一样“有这样一本书──书中没有一个字，却处处都是学问；书上没有作者的姓名，但每个人都是书的作者。这本书的名字叫‘生活’。
善于读这本书的人，不仅会从中有所发现，得到启示，还会为这本书增添更新更美的篇章。”它要告诉我们的正是从生活的小事中去悟得至简、至真、至纯的人生哲理。
既然是丰富的人生哲理，单单从文章的语言来感悟显然是比较单薄的，因此在教学中尽量让学生联系生活实际，观察生活、体验生活，同时通过延伸课堂教学的内容，拓展学生思维的空间，活化语文教学的形式，注重悟写结合的方法，以促使学生多方位、多角度地来悟“道”。
第四单元的教学，我想目的是尽量让学生联系生活实际，观察生活、体验生活，通过延伸课堂教学的内容，拓展学生思维的空间，活化语文教学的形式，注重悟写结合的方法，以促使学生多方位、多角度地来悟“道”，培养学生学习文中的写作方法提高自己的写作能力。
教学设计思路】
《语文课程标准》中指出：“阅读教学是学生、教师、文本之间平等对话的过程，”教学中应充分发挥学生的主体性，引导学生自主学习，在阅读中揣摩文章的表达顺序，体会作者的思想感情，初步领会基本的表达方法，能联系上下文和自己的积累，理解含义深刻的句子，体会其表达效果，在品读语言文字的过程中受到情感熏陶，获得思想启迪。五年级的学生已经掌握了一定的阅读方法，能够抓住重点词语理解文章内容，能够较为准确的从文本中提取信息并进行分析理解。
结合本单元的特点，重点围绕启示，深入感悟的这一环节，对学生进行了深入文本的对话设计，希望学生在训练中，阅读能力能得到相应的提高！
单元教学目标】
1.会认本单元的32个生字，会写本单元的26个生字，并理解由生字组成的新词。
2.结合语文主题学习五种课型，引导学生走进文本，让学生从中受到启发和教育。
3.了解借物喻人的写作手法，熟记文中重点词句，并自觉用这些富有哲理的话来指导和规范自己的行为。
学习内容：五年级上册第单元整体预习《生活的启示》中的文章。
学习目标：1、扫除字词障碍，并会理解运用。
2、检测课文重点段的朗读情况。
3、理清课文的主要内容，领悟课文中含义深刻的句子，领悟课文所揭示的做人的道理。
学习流程：一、通过导读，整体感知：
通过阅读本单元导读，我知道了这个单元的关键词是。
【设计意图】：根据课前的预习从单元导语中找内容主题，再找训练主题，指名交流汇报，学生很快就自己找到这一单元学习的重点了，同时培养了学生思维和表达能力，从开始就让学生明确学习本单元的目的是什么。
二、检查字词，扫清障碍：
借助查字典、词典，联系上下文，或结合生活实际等方法，我扫除了生字新词的障碍。
汉字听写。词语理解。
我的补充。【设计意图】：写字环节重视引导作用的发挥和其人文性，重实效。
三、朗读过关，梳理内容：
1.小组成员分工朗读课文重点段：
号读《钓鱼的启示自然段。
3号读《通往广场的路不止一条自然段。
4号读《落花生》7---10自然段。
5号读《珍珠鸟》第8自然段。
【设计意图】：形式多样的读，全体学生都很好的参与其中，学生兴趣盎然，时效性强，做到了以“生”为本，有实效。
2.默读课文，我会运用摘录句段、题目扩展、问题回答等方法来概括本单元课文的主要内容。
钓鱼的启示。
通往广场的路不止一条。
落花生。珍珠鸟。
3.我可以运用各种方法理顺课文层次。
设计意图】：此环节设计，意在引导学生根据预习提纲自主预习，感知课文内容；课前师生共同交流，学生互相学习，查漏补缺，使学生对全文有一个全面的认识，培养学生迁移学法独立学习的能力。
四、明确主题，拓展升华：
1.从这单元文章中，我收获到了生活中的启示，明白了做人的哲理：
2.我阅读了《语文主题丛书——生活是一本书》中“成功启迪”的文章，也了解到了文章中的生活启示。其中《感动过后》，作者向我们介绍了
3.拓展阅读：如《弱者面对强者》、《种子的信念》、《一个国家的诚信》、《滴水之恩》等。
设计意图】：高年级学生正处于从书本中汲取做人做事道理的重要阶段，老师通过学习典型的文章，然后适当做到拓展延伸，既为学生很好的提供了读书的素材又让学生读后所获，真正的让语文课做到活学活用，老师的授之与鱼不如授之与“渔”的思想就完全渗透到学科教学之中了。
五、梳理问题，贵在质疑：
初读课文和丛书中的文章后，我产生了以下疑问：
教学反思】：整节课教学的各个环节都与检查、各种评价密切结合，既检查了学生的预习情况又很好地起到了激励作用，激发了学生的学习兴趣、学习动机，培养了他们的竞争意识，长此以往，学生便会更加自觉主动地去完成预习任务，形成良好的学习习惯，增强预习效果。
杨海艳：135***
精读品诵课
河南省林州市市直第八小学路军凤。
学习内容。人教版五年级上册第四单元《钓鱼的启示》《落花生》，《语文主题学习丛书》中的优秀篇章。
学习目标：1、按事情发展顺序阅读，抓住主要内容，读懂课文。
2、学会通过人物的语言、行动描写表现人物心理的方法。
3、懂得只有受到严格的教育并勇于在实践中锻炼自己才能成为有道德的人。
《钓鱼的启示》教学过程：
一、质疑：1、选择你喜欢的方式自由读文，说一说通过上节课的学习，还有什么不懂的问题？
2、除了解决这些问题，本节课你还学会了什么？
二、答疑：从学生问题入手学课文。
（一）出示：在人生的旅途中，我却不止一次的遇到了与那条鲈鱼相似的**人的“鱼”。
1、那是一条怎样的鱼？对我充满了如此**？自己读书，划出有关词句，读出你的感受。
①你有不同的朗读处理方式吗？
②作者钓到鲈鱼后惊喜、得意说出来了吗？
2．还有哪些描写也衬托出了作者钓到鲈鱼的高兴的心情？
①月夜的描写：涟漪、银光闪闪——读得慢一些，给人以回味。
②钓鱼的过程描写很细腻，表示动作的词要读的轻短、活泼。
3、捕捞鲈鱼是有时间的，在什么时间？是放？是留？父亲和我对待这条**人的鲈鱼态度一样吗？你是从哪些地方读懂的？（合作读书）
父亲一定要“我”把钓到的鲈鱼放回湖里去。你理解父亲的做法吗？（讨论）
②哪些词句写出了父亲对我的严格教育？你从哪些地方读懂的？
③“我”的心情怎样呢？
语言：①小组合作读对话。②引读。③表演。
小结：通过人物的语言、神态再现人物的心理活动。
行动：①“乞求的目光”的扩展。
②放鱼动作的朗读指导。
五年级下册数学第4单元教学设计
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