4单元《语文活动4》教学反思。
这次语文活动包括“我会填”、“我会读”、“百宝箱”和“大舞台”四个板块。“我会填”是自由补充词语并且说说所填词语的特点。其中第一行是描写景物的词，第二行是描写动物的词。
“我会读”是自由朗读精彩语段并用横线画出不理解的词语。要求学生找出文中准确传神的词语做上批注，并摘录文中优美的句子。“百宝箱”是要求学生自由朗读关于春节、元宵节、端午节和中秋节的对联。
教师指导一些对联的相关知识并要求熟读成诵。“大舞台”是指导学生收集、欣赏并创作公益广告。
一、教学效果。
在“百宝箱”活动环节，为了让学生跟好的理解对联并激发学生积累背诵的兴趣，我指导了对联的相关知识：对联，也叫楹联、对子，是我国独有的传统的语言艺术形式。它要求上下两联字数相等、句式相同、注意平仄、对仗工整。
对联的用途非常广泛：既可以庆贺新春佳节、结婚生子、寿辰诞日、建房迁居、店铺开业，也可以悼念逝去的亲人朋友，还可以用来言志、说理、劝世、讽刺、打趣等。因此，长期以来，对联一直深受着我国广大人民群众的喜爱。
在此基础上，学生达到了了解对联知识和积累优秀对联的教学目标。
本次“大舞台”的语文活动意在开阔学生视野，让学生感受公益广告的巧妙构思，培养学生想象力、语言表达能力、创新意识和综合素质。课前我组织学生收集电视、路边公益广告牌上的优秀公益广告，并记录下来，然后在课堂上让学生分类，选择自己最喜欢的一条向大家推荐，然后围绕学校内爱护花草、节约水电、互帮互助等创设一定情境，引导学生创作了许多优秀的公益广告词。
要练说，得练看。看与说是统一的，看不准就难以说得好。练看，就是训练幼儿的观察能力，扩大幼儿的认知范围，让幼儿在观察事物、观察生活、观察自然的活动中，积累词汇、理解词义、发展语言。
在运用观察法组织活动时，我着眼观察于观察对象的选择，着力于观察过程的指导，着重于幼儿观察能力和语言表达能力的提高。二、成功之处。
大舞台”是这节课的重点，它的内容是搜集生活中的公益广告，评价并创作公益广告。通过资料的搜集与整合培养学生口语交际能力，践行“自主——合作——**”型学习模式；让学生通过实践体会到学习即生活，生活即学习，从而构建语文大课堂。
为此，我这样指导学生开展活动的：课前自主搜集广告——生活中调研“我们的生活需要广告吗？”—收集自己最喜欢的广告并给予评议。
——设计自己的原创广告。这一部分我提前布置作业让学生提前走进生活自主完成。然后在课堂上组长组织组员学习、商讨各组员的活动**，将实践知识完善化，系统化，进行有机整合。
最后是汇报：小组精选广告展示——学习组长汇报小组意见：我们的生活需要广告吗？
——学生自由点评自己最喜欢的广告。——学生自荐个人原创广告。这样就成功地完成了活动的目标了。
三、不足之处。
这个工作可让学生分组负责收集整理，登在小黑板上，每周一换。要求学生抽空抄录并且阅读成诵。其目的在于扩大学生的知识面，引导学生关注社会，热爱生活，所以内容要尽量广泛一些，可以分为人生、价值、理想、学习、成长、责任、友谊、爱心、探索、环保等多方面。
如此下去，除假期外，一年便可以积累40多则材料。如果学生的脑海里有了众多的鲜活生动的材料，写起文章来还用乱翻参考书吗？
死记硬背是一种传统的教学方式，在我国有悠久的历史。但随着素质教育的开展，死记硬背被作为一种僵化的、阻碍学生能力发展的教学方式，渐渐为人们所摒弃；而另一方面，老师们又为提高学生的语文素养煞费苦心。其实，只要应用得当，“死记硬背”与提高学生素质并不矛盾。
相反，它恰是提高学生语文水平的重要前提和基础。教师在“百宝箱”环节没有设置激发学生课下搜集优秀对联的兴趣的环节。另外，“大舞台”最后没有将学生的作品以板报的形式展览，这样不能更好地激发学生的活动积极性。
四、改进措施。
在教学中，广开渠道为学生创设情境去激发他们积累对联和其它优美的语句或公益广告的积极性。在课下，鼓励学生举办板报或学习园地。展出同学们积累的对联或其他内容，还有学生创作的公益广告并进行评比。
这样可以激发学生语文实践活动的积极性并锻炼其能力。
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