第七单元教学设计。
教材分析。本单元围绕“四时景物”的主题安排了《古诗词三首》《四季之美》《鸟的天堂》《月迹》四篇课文，从不同的角度给我们展示了不同的景物带来的不同乐趣。通过这些课文的学习，我们能初步体会到景物的静态美和动态美，在学习的过程中，掌握描写景物变化的方法，领略大自然的美，陶冶我们感受美的情操。
古诗词三首》包含《山居秋暝》《枫桥夜泊》《长相思》三首古诗，让我们真切地感受到古诗的意蕴美，《山居秋暝》中的空山、明月、松林、清泉、渔舟、浣女，让我们看到了一幅如诗如画的山村美景；《枫桥夜泊》中的月落、霜满天、江枫、渔火、寒山寺、客船、乌啼和钟声，让我们仿佛看到了飒飒的秋景中那一抹孤独的身影；《长相思》中的山、水、风、雪，让我们好似看到诗人艰难跋涉的步伐。让我们敞开想象的怀抱，去感受诗人笔下美丽的画卷吧。
四季之美》中春天黎明里飘着彩云的天空、夏天夜晚里在蒙蒙细雨中飞行的萤火虫、秋天黄昏里点点的归鸦和成群的大雁、冬天早晨中手捧炭火穿过走廊时闲逸的心情，都美得让人陶醉，让我们不得不惊叹于大自然的独特韵味，沉浸在美的氛围中。
鸟的天堂》描写了早晨和傍晚看到的“鸟的天堂”的情景，扑鼻的绿意，欢唱的鸟儿，让我们看到了那棵大榕树勃勃的生命力，看到了鸟儿与树的和谐相处，他们彼此守护，互相依靠。榕树是大自然赐予鸟儿的家园，是鸟儿的天堂。
月迹》里中秋月夜，我们和奶奶一起盼月、赏月、议月，在作者细腻的感受和动人的描写下，透过皎洁的月色和月亮的足迹，我们感受到了童心的可贵。
习作”以补全题目的形式要求观察一种自然想象或是一种自然景观，通过观察写下心得，要写出景物的变化。
语文园地”包含“交流平台”“词句段运用”“日积月累”三个板块。“交流平台”通过对本单元学习的知识进行归纳总结和交流，要求积累单元的妙语佳句。“词句段运用”中通过对单元中一些描写比较具体的写景的句子的学习，要求学生能体会如何将景物描写具体，能做到仿写。
“日积月累”通过对古诗《渔歌子》的学习，让我们积累知识，传承经典。
教学目标。知识与能力。
1．掌握本单元会认和会写的字，掌握多音字“更、累”，积累由生字组成的词语。
2．有感情地朗读课文，能背诵《古诗词三首》《四季之美》两篇课文，积累优美的句段。
3．能理解诗歌大意，能想象课文所描绘的画面。
过程与方法。
1．积累优美语言，引导学生能随文章的叙述在头脑中浮现出一幅幅生动的画面，从而感受到大自然景色的美好。
2．引导学生体会关键词句表情达意的作用，初步体会景物的静态美和动态美。
3．学习将课文中的写作手法运用到自己的习作中，学会描写景物的变化。
情感、态度与价值观。
培养学生对大自然的热爱之情。
重点难点。教学重点。
1．掌握本单元会认和会写的字，掌握多音字“更、累”，积累由生字组成的词语。
2．引导学生体会关键词句表情达意的作用，初步体会景物的静态美和动态美。
教学难点。学习将课文中的写作手法运用到自己的习作中，学会描写景物的变化。
教学措施。1．利用多种方法理解难懂的词语。本单元的四篇课文，语言非常优美，有些词语对于大家来说比较陌生，特别是《古诗词三首》的字词比较难理解。
学会用查字典、借助注释、联系上下文等多种方法理解词语，就显得非常重要。教学时，给足时间引导学生用恰当的方法理解词语。
2．体会作者丰富的想象和独特的感受，学习如何写出景物的静态美和动态美。课文中作者在描写自然景物时都运用了想象，写出了自己的独特感受。教学中要抓住课文重点，引导学生在学习过程中获得真实的体验和感受，还要充分利用多**教育资源，用图画和光影等把学生带入到课文描述的情境中，让学生去感受和体会，并学会在今后的习作中尝试写出景物的变化。
课时安排。古诗词三首》2课时。
四季之美》2课时。
鸟的天堂》2课时。
月迹》1课时。
习作：__即景1课时。
语文园地1课时。
部编人教版语文五年级上册 第7单元教案教学设计
部编人教版五年级上语文 21.古诗词三首创新教案。创新教案。枫桥夜泊。教学目标 1 指导朗读，引发想象，体会领悟诗句的意思并背诵 枫桥夜泊 2 通过对诗句的诵读感悟，体会诗中描绘的秋色和诗人抒发的感情。3 引导学生以乐观的心态走出忧愁困境。教学重点难点 重点 有感情地朗读 背诵诗歌并理解诗句意思。难...
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