教学目标：．了解身份证号码的含义，学会简单的编码。
．经历运用所学数学知识解决实际问题的过程，探索用数字编码的简单方法。
．使学生体会到数学知识与现实生活的紧密联系，激发学生学习数学的兴趣及应用数学的意识。
教学重点：了解数字所反映的信息，感知数字表达信息的最基本方法和作用。
教学难点：尝试应用数字来反映信息，会进行简单的数字编码。
教学准备：多**、请学生课前了解身份证号码的常识、收集两个身份证号码。
教学过程：一、课前谈话，引入课题。
师：叫到学号的同学请报一下自己的姓名。这些学号是我们的班主任为我们班的同学编的，如果要给全国的人都编一个号码，可以用什么号码？
师：今天我们就来研究身份证是怎么编成的。
二、**新知。
数一数身份证号码共有多少位数字？
结合自己的身份证号码，在小组里和同伴交流一下自己的想法并回答问题。
讲解身份证各部分表示的信息。
这位同学能从身份证号码中发现自己的出生日期，你们都能找到吗？板书：出生日期。
在你们的身份证号码中有哪些数字是相同的呢？
猜一猜，前六位表示什么信息呢？你为什么这么猜？根据学生的汇报，在板书上标明各段的意义。
你还想了解什么呢？教学区分性别的第17位。
教学顺序码和校验码。
你能完整的说出身份证号码各部分表示的信息吗？同座同学互相说说。
教学15位升18位。
老身份证号码和新身份证号码不同在**？
出生日期码为什么要增加前两位？
比较331023和332625
三、练习反馈，展示潜能。
考一考。师：现在，同学们已经了解了身份证号码各部分所表示的意思。老师想出一道题考考你们。
有没有信心？
我们中国这么大，每一天都有很多新生命诞生，那么这些同年同月同日出生的人，他们的身份证号码应在**做区别？
如果是一对双胞胎孩子，身份证号码相同吗？哪儿不同？
小结：即使是双胞胎也不能共用一个身份证号码，从这里可以看出身份证号码具有什么特点？
小马虎的难题。
师：小马虎遇到难题了！
给警察叔叔帮忙：
案发现场，从目击证人口中得知作案人是外省口音，年龄是40岁左右，男性，通过排查找出了一些嫌疑人，这些是他们的身份证号码，你知道作案人是谁吗？
联系实际，开阔思维。
了解身份证的用处。
师：你们知道身份证主要有哪些用处吗？
师：身份证能反映一个人的多种信息，所以一定要保管好，不要随便借给他人使用，同时今天课上的身份证号码也要注意保密。
师：身份证号码要表达的意思用文字能表达吗？既然可以，为什么还要用数字编码来表示呢？
师：这么几个简简单单的数字就可以反映出我为十多亿人的信息！可见用数字来反映信息是多么的简洁明了，这也就是数字编码的优越性。
走进生活，了解其他编码的知识。
师：刚才我们研究了身份证上的数字，其实呀，在现在这个高度发达的信息化的社会中，我们的生活中还有许多象身份证这样的数字编码，你能举个例子吗？
四、运用编码，设计编号。
师：同学们，你们想不想给自己来编一个学号呢？
小组讨论：你们认为在编号时要注意些什么呢？号码上反映哪些信息比较好？
学生尝试独立编码。
作品展示。小结：大家真能干！在短短的时间里就编好了一个学号，而且反映出了这么多的信息，老师一定把你们的这些好建议、好方法转告给校长，让他来采纳大家的这些建议和方法，你们乐意吗？
五、课堂总结，引申**。
师：通过本节课的学习，你有什么收获？
六、拓展延伸，课后调查。
活动内容：让学生利用课外时间调查收集一些邮政编码，了解邮政编码所反映的信息。
友情提示：可请教别人、查阅书籍、也可上网查询……
五年级上册《数字与编码》教案
教学目标 了解身份证号码的含义，学会简单的编码。2 经历运用所学数学知识解决实际问题的过程，探索用数字编码的简单方法。3 使学生体会到数学知识与现实生活的紧密联系，激发学生学习数学的兴趣及应用数学的意识。教学重点 了解数字所反映的信息，感知数字表达信息的最基本方法和作用。教学难点 尝试应用数字来反映...
五年级上册《数字与编码》评课稿
昨天看到了一个 课数字 本课是原版教材五年级第七单元的数学广角第二课。本课主要通过研究身份证号码中包含的一些信息和编码的意义，探索数字编码的简单方法，让学生渗透数学思维的数学 课程是最成功的老师是数学和生活紧密联系在一起。学生的数学学习内容是现实，有意义和具有挑战性的。这些内容有利于学生的活动，如观...
人教版五年级下册《数字与编码》数学教案
人教版五年级下册 数字与编码 数学教案。教学目标 1 结合生活实际，通过各种方式，让学生了解身份证的编码方法，体会编码编排的特点，初步学会编码。2 让学生在收集信息，编码的过程中，增强学生的合作交流意识，培养学生的个性创新意识，一定程度上提高学生的信息素养。3 在活动中使学生体会到数学与现实生活的紧...