数字编码。
一、教学目标。
1．通过实践活动了解日常生活中数字编码的广泛应用，掌握编码。
编排的规则，初步学会编码。
2．通过对信息的观察、比较、分析、概括等数学活动，初步建立。
编码思想。3．体会数字与现实生活的紧密联系，激发学生学数学的兴趣，增。
强学生应用数学的意识。二、教学重点：
探索日常生活中数字编码的编排方法。三、教学难点：
应用数字来记录信息，学会编码。
四、教学具准备多**课件。五、教学过程（一）情境导入。
1．同学们我们在给朋友写信的时，在信封上不光要写清楚地址与朋友的姓名，还要写清楚当地的邮政编码。谁知道为什么还要写出邮政编码？
提高信件传递速度）
2．其实我们每个人也有一个独一无二的编码，你知道是什么吗？（身份证号码）
二）探索新知。
1.了解邮政编码编排的规则。
出示国内各地邮政编码。
1）这些邮政编码有什么相同的地方？（都由6个数字组成。）
2）你们觉得这6个数字应该体现哪些信息呢？（3）谁能介绍邮政编码的资料？
我国的邮政编码采用四级六位制的编排方式。以行政区为划分基础，采用六位数字，分四级编到投递局。其中前两位的组合表示省、市、自制区；前三位的组合表示邮区；前四位的组合表示县（市）局；最后两位数则表示投递局。
当某个省的区域太大，前两位仅由一组数字表示不够用，所以选择相邻的几组数字。像浙江省，它的前两位可以是）
4）我们以邮政编码“448268”为例子。
5）咱们学校的邮编是多少？你知道它的含义吗？2．了解身份证号码编排的规则。
1）出示身份证号码，问：现在屏幕上出现了一组数字编码，在这组数字编码中包含着老师的很多个人信息，你们知道是什么号码吗？
2）课前老师请同学们调查了身份证号码，带来了吗？以小组为单位，把收集到的身份证号码放在一起，通过比较的方法进行研究。然后再猜一猜老师身份证中的号码表示的含义。
3）汇报：把我们同学在小组中研究的成果向全班同学展示。
追问：你是怎样知道的？（及**价学生的多种获取知识。
的方法）4）小结：身份证的前两位表示省，三、四位表示市，五、六。
位表示区，七至十四位表示出生年月日，十五至十七位是顺序码，还表示性别。最后一位是校验码。
5）这些数字编码反映的信息完全可以用文字来表示，那为什么。
还要用数字编码来表示呢？
这么简简单单的几个数字就反映出这么多的信息，它更加科学、简明、方便，这就是数字编码的优越性。）
三）拓展延伸。
1.生活中还有哪些数字编码？你知道这些编码包含的信息吗？
车牌号、**号码、楼号……）
2．试试看，给学校的每名学生编一个学号。
人教版三年级数学上册《数字编码》教案 教学设计
检查时间 验印主备人 执教时间 年月日。教学单元课题教学内容教学目标。第六单元。数字编码。教材第77 78页。总 13 课时第 13 课时。1 使学生初步体验数字编码思想在解决实际问题中的应用。2.通过观察 比较 猜测来探索数字编码的简单办法。3合作交流的良好习惯，初步学会表达和交流解决问题的过程和...
人教版数学三年级上册数字编码教案
数字编码。教学目标 1 通过提供丰富的生活素材，引导学生在观察 交流和调查活动中了解数字信息在日常生活中的广泛应用，体会它们的实际价值。2 结合现实 有趣的生活素材，引导学生探索数字编码的思想和方法，发展实践能力。3 通过知识的实践与综合运用，拓宽学生的知识面，提高学生的数学素养，激发学生对数学学习...
人教版三年级数学上册数字编码优秀教学设计
数字编码。教学目标 1 知识目标 通过了解身份证编码的含义，体会编码编排的特性及应用的广泛性，从而初步的学会编码。2 能力目标 通过了解编码编排的含义，培养学生自己编码的能力。在探索编码含义的过程中培养学生收集信息的能力和观察比较的能力。3 情感目标 通过编码的应用使学生体会到数学与现实生活联系紧密...