五年级信息技术教学设计

课题：《数据排序见伯仲》

高密市崇实小学潘雪莲。

1、教材分析：

本节课主要学习如何对工作表中的数据进行排序，让学生建立排序的观念，并培养学生合理选择关键字的能力。本节的内容是学生在学习了excel中的一些基本的操作的基础上，如对数据进行简单的处理，及求和，求平均数，求最大值进行深入一步对工作表中的数据的操作学习。通过本节的学习，学生将初步掌握排序的基本方法。

二、学情分析：

本课的讲授对象是小学五年级学生，他们已掌握了excel中的基本操作。能够利用公式或函数对数据进行简单的求和及求平均数等的计算，因为天才学生和一般学生的认识能力、思维能力的不同会对学生学习excel理解也会有所不同，学习效果也有影响，练习时可以自由选择题目的难易进行操作，并考虑适当的分层教学。

三、教学目标：

1、知识与能力：分辨排序的标准；建立排序观念，掌握对工作表中数据的排序的基本方法，并培养合理选择关键字的能力。

2、过程与方法：通过小组合作，运用任务驱动形式，提高学生自我探索、自主学习、团结协作的能力。

3、情感态度价值观：培养学生积极思考的学习态度，培养学生良好的**合作和创新精神。通过学生进行对数据操作的灵活性的培养，培养学生的成就感，让学生感受计算机的强大功能，从而激发学生的探索精神和求知的欲望。

四、教学策略：

为了更好的完成本节目标，采取自主学习与小组合作相结合的方式，将排序这个问题以“老师的困难”这个问题来引入，通过精心策划设计**内容，让学生根据已有知识和教师的指导、同伴的帮助，通过导学案的引领，自主完成知识的建构；通过展示和评价学生的作品，提高学生的审美意识，体会成功的喜悦。

五、教学重点与难点：

重点：对工作表中数据排序的基本的操作方法。

难点：分辨排序的标准，合理选择关键字的能力。

6、教学过程：

七、教学后记：

本节课利用网络环境下的多**教学系统呈现教学内容和控制教学的。通过让学生解决“老师的难题”这个问题导入教学，然后环环相扣，进行新知识的教学。

教学过程中，通过小组合作的形式，运用**学习、合作学习、任务驱动等教学方式完成一个个教学任务。整个过程引导学生大胆质疑、大胆尝试不同的操作方法，注重学生动手能力与合作**能力的培养。利用小组合作，让学生教学生，协作互助，教师始终保持一个指导者、组织者的角色，体现师生关系的和谐。

“巩固拓展”环节实施了对学生的分层教学，让好的学生拓展出去掌握更多的知识，让理解慢的学生只掌握本节重点内容即可。