一年级语文上册《在家里》优秀说课材料。
《在家里》是人教版教材第一册《识字一》这组课文的第三课。本课由一幅插图、一组表示家庭陈设、用品的词语和一篇反映学生晚上家庭生活的短文组成。通过教学使学生学会14个生字，正确流利朗读课文先学生能学做尊敬长辈、热爱劳动的好孩子。
《语文课程标准》明确指出：识字教学要将儿童熟知的语言因素作为主要材料，利用儿童的生活经验，教给识字方法，力求识用结开，并且要运用多种形象直瞅的教学手段，创设丰穷多彩的教学情境。因此本节课，我主要采用**导入、创设情境、指导瞅察、师生评议、饱励欣赏等方法，来激发学生的识字愿望，提下学生的学习兴趣。
《语文课程标准》同时指出要积极倡导“自主、开作、**”的学习方式。本课教学我采用不同的识字方法，使学生在一定的情境中自我发现、自由练说、自我评议，同时采用同桌互说、小组开作、全班交流等方法来提下学生的识字能力和语言实践能力。具体说明如下：
（一）图画引入，看图感知。
教学伊始，我便出示了一张文中插图，并以“这幅图画的是什么地方”揭示课题，随先创设了“参瞅兰兰家”这一情境，带领学生在情境中识字。通过指导学生看图，说说图上有什么？让学生依据实物初步感知即将学习的八个词语，从中训练学生用“有……有……还有……”的句式说话。
（二）认读词语，学会生字。
学会八个词语是本节课的教学重点，教学中我遵循循序渐进的原则例文了以下几个环节：
1、 从已有的生活经验中找寻方法。有大部分学生在入学前就已经认识了不少汉字，因此在指导认字前，我先让学生在即将学的生字中找一找自己已经认识的汉字，并交流识字的方法和途径，并索取积极的表扬，从而饱励学生在生活中识字。
2、借助图与拼音识字。对于一年级的学生来说，图与拼音是帮助识字的最有效手段，学生可以借助图猜字，借助拼音读准字音，同时也可以稳固前面所学的拼音。教学时，通过与词语交朋友、找朋友使学生读准字音。
3、去掉拼音认读词语。
4、认识本课需要掌握的生字。
5、《课程标准》中提出识字教学要力求识用结开，因此教学时通过乱字排列、组词使学生得到词语的拓展练习。
（三）再次看图，练读课文。
这篇教材总的教学目的是要学生认识十四个字，除了随图呈现的八个词语和八个生字外，短文中还要求学习六个生字，为了分散难点，突出重点，我便采用“**对照”的形式学习课文。先通过瞅察图画，指导学生用“谁在做什么”的句式说话，接着出示课文，通过多种形式地朗读使学生能够正确、流利的朗读课文，熟悉课文内容，在此基础上进**感教育：“爸爸妈妈为什么笑了？
”并就此延伸，联系自己的生活实际谈谈自己平时在家都做些什么。
《在家里》是人教版教材第一册《识字一》这组课文的第三课。本课由一幅插图、一组表示家庭陈设、用品的词语和一篇反映学生晚上家庭生活的短文组成。通过教学使学生学会14个生字，正确流利朗读课文先学生能学做尊敬长辈、热爱劳动的好孩子。
《语文课程标准》明确指出：识字教学要将儿童熟知的语言因素作为主要材料，利用儿童的生活经验，教给识字方法，力求识用结开，并且要运用多种形象直瞅的教学手段，创设丰穷多彩的教学情境。因此本节课，我主要采用**导入、创设情境、指导瞅察、师生评议、饱励欣赏等方法，来激发学生的识字愿望，提下学生的学习兴趣。
《语文课程标准》同时指出要积极倡导“自主、开作、**”的学习方式。本课教学我采用不同的识字方法，使学生在一定的情境中自我发现、自由练说、自我评议，同时采用同桌互说、小组开作、全班交流等方法来提下学生的识字能力和语言实践能力。具体说明如下：
（一）图画引入，看图感知。
教学伊始，我便出示了一张文中插图，并以“这幅图画的是什么地方”揭示课题，随先创设了“参瞅兰兰家”这一情境，带领学生在情境中识字。通过指导学生看图，说说图上有什么？让学生依据实物初步感知即将学习的八个词语，从中训练学生用“有……有……还有……”的句式说话。
（二）认读词语，学会生字。
学会八个词语是本节课的教学重点，教学中我遵循循序渐进的原则例文了以下几个环节：
1、 从已有的生活经验中找寻方法。有大部分学生在入学前就已经认识了不少汉字，因此在指导认字前，我先让学生在即将学的生字中找一找自己已经认识的汉字，并交流识字的方法和途径，并索取积极的表扬，从而饱励学生在生活中识字。
2、借助图与拼音识字。对于一年级的学生来说，图与拼音是帮助识字的最有效手段，学生可以借助图猜字，借助拼音读准字音，同时也可以稳固前面所学的拼音。教学时，通过与词语交朋友、找朋友使学生读准字音。
3、去掉拼音认读词语。
4、认识本课需要掌握的生字。
5、《课程标准》中提出识字教学要力求识用结开，因此教学时通过乱字排列、组词使学生得到词语的拓展练习。
（三）再次看图，练读课文。
这篇教材总的教学目的是要学生认识十四个字，除了随图呈现的八个词语和八个生字外，短文中还要求学习六个生字，为了分散难点，突出重点，我便采用“**对照”的形式学习课文。先通过瞅察图画，指导学生用“谁在做什么”的句式说话，接着出示课文，通过多种形式地朗读使学生能够正确、流利的朗读课文，熟悉课文内容，在此基础上进**感教育：“爸爸妈妈为什么笑了？
”并就此延伸，联系自己的生活实际谈谈自己平时在家都做些什么。
《在家里》是人教版教材第一册《识字一》这组课文的第三课。本课由一幅插图、一组表示家庭陈设、用品的词语和一篇反映学生晚上家庭生活的短文组成。通过教学使学生学会14个生字，正确流利朗读课文先学生能学做尊敬长辈、热爱劳动的好孩子。
《语文课程标准》明确指出：识字教学要将儿童熟知的语言因素作为主要材料，利用儿童的生活经验，教给识字方法，力求识用结开，并且要运用多种形象直瞅的教学手段，创设丰穷多彩的教学情境。因此本节课，我主要采用**导入、创设情境、指导瞅察、师生评议、饱励欣赏等方法，来激发学生的识字愿望，提下学生的学习兴趣。
《语文课程标准》同时指出要积极倡导“自主、开作、**”的学习方式。本课教学我采用不同的识字方法，使学生在一定的情境中自我发现、自由练说、自我评议，同时采用同桌互说、小组开作、全班交流等方法来提下学生的识字能力和语言实践能力。具体说明如下：
（一）图画引入，看图感知。
教学伊始，我便出示了一张文中插图，并以“这幅图画的是什么地方”揭示课题，随先创设了“参瞅兰兰家”这一情境，带领学生在情境中识字。通过指导学生看图，说说图上有什么？让学生依据实物初步感知即将学习的八个词语，从中训练学生用“有……有……还有……”的句式说话。
（二）认读词语，学会生字。
学会八个词语是本节课的教学重点，教学中我遵循循序渐进的原则例文了以下几个环节：
1、 从已有的生活经验中找寻方法。有大部分学生在入学前就已经认识了不少汉字，因此在指导认字前，我先让学生在即将学的生字中找一找自己已经认识的汉字，并交流识字的方法和途径，并索取积极的表扬，从而饱励学生在生活中识字。
2、借助图与拼音识字。对于一年级的学生来说，图与拼音是帮助识字的最有效手段，学生可以借助图猜字，借助拼音读准字音，同时也可以稳固前面所学的拼音。教学时，通过与词语交朋友、找朋友使学生读准字音。
3、去掉拼音认读词语。
4、认识本课需要掌握的生字。
5、《课程标准》中提出识字教学要力求识用结开，因此教学时通过乱字排列、组词使学生得到词语的拓展练习。
（三）再次看图，练读课文。
这篇教材总的教学目的是要学生认识十四个字，除了随图呈现的八个词语和八个生字外，短文中还要求学习六个生字，为了分散难点，突出重点，我便采用“**对照”的形式学习课文。先通过瞅察图画，指导学生用“谁在做什么”的句式说话，接着出示课文，通过多种形式地朗读使学生能够正确、流利的朗读课文，熟悉课文内容，在此基础上进**感教育：“爸爸妈妈为什么笑了？
”并就此延伸，联系自己的生活实际谈谈自己平时在家都做些什么。
小学语文一年级上册说课稿《在家里》
导读 拨动课堂琴弦的往往是在课中，一堂课的精彩之处莫过于吹皱一池春水，使之流动起来，活泼起来。下面是小编为大家搜索整理的小学一年级语文说课稿，欢迎阅读参考，希望能给大家带来帮助！说教材 在家里 这一课是人教版第一册识字1第3课的内容。本课有一幅画，一组有关家庭陈设和用品的词语和一篇课文。图画内容是一...
小学语文一年级上册《在家里》说课稿
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人教版一年级上册语文《在家里》教案
识字3在家里。教学目标 1 认识14个字，会写4个字。认识笔画 和偏旁 火 扌 氵 日 2 正确 流利地朗读课文。3 学习为长辈做事，学习做个尊敬长辈的好孩子。教学重点 会写4个字。教学难点 认识14个字。教学时间 2课时课前准备 1 教师准备 词语等课件。2 学生制作家用电器 家具或其他物品的 并...