8、这段是编辑对这部作品的评价。
四、感悟苦难。
1、板书：苦难、大美、至爱。
2、这节课我们将走进苦难，去欣赏大美，最后通过苦难与大美去感受背后的至爱。
3、我们先去认识青铜，这对于青铜来说，意味着什么？是啊，苦难降临在青铜身上，从此，他失去了语言，失去了朋友，失去了快乐……
4、与青铜一样，葵花也是个乖巧可怜的孩子，再去认识葵花。看到这，你有怎么样的感受？
5、如果我们把葵花和青铜两个孩子放在一起对比，他们身上有什么相同之处？
6、是的，这两个孩子同样身上都背负着沉重的词语，那就是苦难。葵花失去了爸爸，成了一个孤儿。就在她孤苦无依的时侯，大麦地人向她伸出了温暖的手。
当时葵花可以有两个选择，去村子里最富有的嘎鱼家，或是去村子里最贫困的青铜家？如果是你，你会作出怎样的选择？
7、就这样，两个历经磨难的孩子走到了一起，成为了兄妹，一起分享爸爸妈妈、奶奶，甚至是老牛带来的关爱与幸福。他们朝夕相处，是大麦地里最幸福的一家子。
五、默读节选、感受大美、至爱。
1、让我们再走进些吧，请快速阅读《冰项链》节选。
2、这段节选讲的是什么故事？
3、出示选段。用一个词语概括就是——一贫如洗。这样一个一贫如洗的家庭，为什么青铜一再强调一定要给妹妹做一条冰项链呢？
4、编者说作者讲这个故事写得很美，美到了极致，那么当你读到这个节选的时候你们感受到了哪些美？四人小组讨论，用一两个词语概括出来。
5、出示文段。你从这段文字中，看到了哪些美？
6、让我们再去感受一下，这到底是一个怎么样的冰项链。
这个故事发生在一个冰天雪地的冬日，青铜就是在自家的屋檐下敲下了这一根根的冰凌，这一根根冰凌在青铜稚嫩的小手上不断的打磨不断的吹气，制作成了一串世界上独一无二的冰项链，当我们读到这些句子。“一头衔在嘴中，一头对着它，用口中的热气，不住地吹着”“ 那颗冰凌上慢慢地锥出一个小小的、圆圆的洞来”“ 腮帮子都吹麻了，用手轻轻地拍打着嘴巴”最终做成了这串——冰项链。
7、当我们读到这些文字的时候，你读出了青铜对妹妹一颗怎么样的心？
用心、苦心、耐心、细心、精心、小心）
这些心都汇成了青铜对妹妹的——爱心。
8、出示文段。所以，当葵花戴上这串冰项链的时候，让我们一起读一读。
9、不仅震住了在场的人，也震住了我们的葵花，当葵花戴上这串冰项链的时候 ，葵花——（点击课件）
六、总结提升，留下悬念。
1、 当我读完这本书的时候，我也被这本书的一些故事情节深深吸引。也被这个苦难这大美这至爱深深感动着。这个故事的时候，这个故事虽然离我们已经非常遥远了，可是，正如作家在这本书的封底所写的那样（出示曹文轩封底的话）
2、让同学们做一个生活的强者，这也是今天谢老师推荐这本书给你们的重要理由。
3、今天谢老师只是在这里抛砖引玉，真正的阅读在课后。
4、留悬念：葵花在青铜家度过一个个平常却温馨的日子，在贫穷中享受着一家人的呵护。可是有一天，有一个消息传来，城里的人要将葵花接到城里去生活，这个消息像一朵黑色的云彩漂浮在大麦地。
葵花会离开大麦地吗？青铜的一家会让葵花走吗？葵花自己会选择走吗？
说说你的看法。
5、激兴趣：（幻灯出示）也许，为了爱，他们会让葵花留下，但是也同样为了爱，他们会让葵花离开，孩子们到《青铜葵花》这本书中去寻找答案吧。
一年级导读案
师生学习案。班级二 班姓名 编撰 蕉城实小分校刘琳琳 检测题 学校实验小学分校班级年班姓名。1 我会填。二七5 7 7 28 七七3 77 42 2 碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。聪明屋 二年 5 班广播操队伍有7队，每队人数同样多，王平从前往后数是第3个，从后往前...
人教版小学语文一年级下册第二单元导读课
第二单元导读课。教学内容 人教版小学语文一年级下册第二单元。教学目标 1.了解本单元内容，帮助学生建立单元学习的整体意识，把握单元文化主题。2.多种形式引导学生读课文，疏通句段，激发阅读兴趣。3 初步认识生字，大体了解课文内容，激发学生学习欲望。教学重难点。培养学生建立单元学习整体意识。更好的把握本...
六年级上册青铜葵花读后感
六年级上册青铜葵花读后感范文。青铜葵花 让我们读懂怎样去面对苦难，他告诉我们，在苦难的背后永不言放弃，成功的彩霞一定会到来。下面是橙子为大家整理收集的六年级上册青铜葵花读后感范文。欢迎大家阅读！六年级上册青铜葵花读后感范文。自从我第一次捧起这本书，我便沉迷于它，它使我读了几页后便身临其境 它让我念念...