数花生。
教学目标：1、结合多种数数活动，会数100以内的数，初步认识100以内的数，感知100的意义。
2、在多样化的数数活动中，培养发散思维能力，感受数数的乐趣。
3、通过数数培养数感、感受位置。
学情分析：在一年级上册的学习内容中，学生已经熟练的掌握了20以内的数数、比较及加减运算，对20以内数的组成也有了初步的认识。本节课把认数的范围扩展到100以内，是20以内数的扩展。
本节课的关键是数数，通过眼、口、手、脑等多种感官使学生感知100以内的数。
教学重点：建立100以内数的感念，正确数出100以内的数。教学难点：
有规律地数数。教学准备：
课件、每人自带一小袋花生。教学过程：一、激情导入。
师：同学们，老师给大家出一道谜语，大家猜猜看。
麻屋子，红帐子，里面住个白胖子。谁知道啊？”某某同学你来猜一下。生：花生。（请三位同学说）
师：是不是花生？生：是。
师：请同学们自己带的花生拿出来。同桌交流，比一比谁的花生多？
那我们今天就来学习数花生。（揭示课题，板书数花生）师：数一数自己带的花生有多少？
老师说一下数花生的要求：把花生轻轻倒在桌子上。不要散落在地上。师：我来请同学说一说，你是怎么数的？谁愿意分享呢？生：我是一个一个地数的。
师：板书一个一个地数…师：还有什么办法？生：我是两个两个地数的。
师：板书两个两个地数…师：还有什么方法？生：我是五个五个地数的。
师：板书五个五个地数…师：还有什么方法？生：我是十个十个地数的。
师：板书十个十个地数…师和生一起读一遍板书。读一读。
二、数数互动。
师：哪位小朋友愿意起来数一数自己带的花生有多少个？你是怎么数的？
生1：我是一个一个数的…师：他数的好不好啊，大家给他点掌声。生2：我是两个两个数的…师：你真棒，大家给他点掌声。
生3：我是五个五个数的…师：真厉害，大家给他点掌声。
生4：我是十个十个数的…师：真聪明，大家给他鼓鼓掌。三、拍手游戏1、从35数到61.师和生一起拍手数。
2、师强调39在添一个是多少？39再添一个又得到一个十，39
的下一个数是40，49再添一个是多少？ 49再添一个是50,49后面的数十50。59？79？99？
99后面是一百（明白几十九再添一个是下一个十，99后面是一百，为10个十是一百打下基础）四、巩固练习1、数字接龙。
老师说一下数字，你们说后面连续的五个数，看谁又对又快。师：23
生、师：真棒！56
生、师：77
生、师：89
生、师：95
生、接力赛。
师：你们能按照老师的方法说出后面的三个数码？师：同学们仔细观察老师所给数的特点师生师生师：真厉害生五、课堂总结。
今天我们学习了数100以内数，大家回忆一下，数数的方法有哪些。
呢？一个个地数、、两个两个地数、五个五个地数、、十个十个数、、六、布置作业。
23页练一练第4题和第5题。
一年级数学下册《数花生》说课稿
一年级数学下册 数花生 说课稿。我的说课内容是一年级数学下册第三单位 数花生 下面我将从说教材 说教法学法 说教学过程 说板书设计四个方面来说课。说教材 教材体现了数学与生活的密切联系，强调了从学生身边的事物出发去认识数。从学情分析，数数是学生普遍具有的生活经验和技能，所以对于100以内数的认识，学...
一年级数学《数花生》说课稿
一年级数学 数花生 说课稿。一年级数学 数花生 说课稿。教材方面 数花生 是北师大版数学教材第二册第三单元的第一课，教材很重视学生数感的建立，通过估计和比较帮助学生建立数感，此外，教材还十分重视让学生实际操作。问题串是第4版教材的特色之一，教学内容以问题串的形式，形成了一个连续动态的问题组合，引领学...
一年级数学《数花生》说课稿
1.结合多种数数活动，会数100以内的数，初步认识100以内的数，感知100的意义。2.在多样化的数数活动中，培养发散思维能力，感受数数的乐趣。3.通过数数培养数感，感受位值。教学过程 为了完成以上教学目标，我结合我们二小的课堂教学模式 双向四环十六字 进行教学，围绕知识与技能 数学思考 问题解决和...