数花生。
教学目标：1.结合多种数数活动，会数100以内的数，初步认识100以内的数，感知100的意义。
2.在多样化的数数活动中，培养发散思维能力，感受数数的乐趣。3.通过数数培养数感，感受位值。
教学重点：学会运用不同的方法数出数量100以内的物体的个数。教学难点：数数时，当数到接近整十数时，下一个数是多少教学方法：讨论法；操作法。教学准备：
一次性纸杯一个、花生、小棒各100。教学过程：一、
情境导入。1、出示一袋花生（塑料袋）。
2、估计：袋子里装了很多花生，谁来猜一猜，大概有多少个？3、怎样才能知道猜的准不准？（数一数）4、课题；数花生二、
**新知。1、数花生。
教师把花生一个一个地拿出来，一边拿一边让学生数，一个一个的数。教师要注意指导……后面的数怎样数。2、数得对吗。
请一位同学两个两个地数，再数一次，验证两次数的结果一样不一样。3、换一种方法数一数。师：你还会用别的方法数吗？
引导学生五个五个地数或十个十个地数。4、数小棒。
1）拿出自己的小棒，用自己的方法数出100根小棒（2）同位检查，看对方数得对不对。三、
练一练。1.练一练第1题。
1）师：下面我说一个数，你来数花生，看谁数的又对又快，好吗？35，请1号同学一个一个地数，数出35个花生。
2号同学做监督员。数完后把35个花生摆在桌子正中间，其他的花生推到桌子上方。然后坐好。
2）师：数对的同学请举手，大家一个一个数，得的都很准确。（出示35个花生）你能看出老师是怎么数的吗？对，五个五个地数，数数看。
带学生齐数：5，10，15，…，35，继续五个五个数下去行吗？刚才1号同学数出了35个，现在2号同学来接龙，从35开始继续数，五个五个地数，数到80。
1号同学做监督。2.练一练第2题。
1）倒着数，从……数到10.（2）按顺序数，从数22,32……数到92.3.练一练第3题。
1）师：大家数的越来越好了，下面咱们玩个对口令的游戏吧。我说一个数，请你连续数出后面的五个数来。23，56，77，89，95。（分别指名接龙，最后一个齐数。）
2）师：请你仔细听，按照我数的方式继续数，22，32，42。生（接）：52，62，…，92。
师：这是几个几个数的呢？对，十个十个数有时候能帮助我们数的又快有准。下面这幅图请大家圈一圈，再数一数。4.练一练第4题（1）第一幅图。学生独立圈。
教师展示学生不同的圈法，数法。结果是43。表扬十个十个数的，每行都是十个，排列的很整齐，很快就能数出结果。（2）第二幅图。
师：下面这幅图排列的就不规则了，同学们敢挑战一下吗？用刚才的方法边圈边数。
展示学生结果。（33）数错的同学再数一数。5.练一练第五题。
师：机灵狗看到大家数数的本领这么强，也带来了一个问题，请同学们帮助机灵狗数一数晴天和多云的天气各有多少天。看第三幅图。
你是怎样数的。找到巧妙方法，上下两行交换位置，凑成十。
总结：同学们表现得非常棒，顺利解决了机灵狗的难题。今天我们数了100以内的数，可以一个一个、两个两个或者几个几个地数，数的时候要注意什么呢？（四）全课小结。
这节课同学们学会了数数可以一个一个地数，也可以两个两个地数，还可以五个五个、十个十个地数，数的时候一定要注意手口一致。
一年级《数花生》教学设计
北师大版一年级下册 数花生 教学设计。南八家子乡中心小学程程。学情分析 一年级的学生在入学前经过了学前教育，很多学生在为学习这一课前已经都能熟练数出100以内的数，而且在他们的生活体验中，常常会接触到100以内的数，但孩子们的头脑中还没有100以内数的概念。这一课教学就是要帮助学生建立100以内数的...
一年级数学下册《数花生》说课稿
一年级数学下册 数花生 说课稿。我的说课内容是一年级数学下册第三单位 数花生 下面我将从说教材 说教法学法 说教学过程 说板书设计四个方面来说课。说教材 教材体现了数学与生活的密切联系，强调了从学生身边的事物出发去认识数。从学情分析，数数是学生普遍具有的生活经验和技能，所以对于100以内数的认识，学...
小学一年级数学《数花生》基于标准教学设计
教材 北师大版小学数学一年级下册第三单元，第 22 23页。课程标准 本单元的标题为 生活中的数 强调从学生身边的事物出发认识数，让学生体会到数是从他们的生活经验和常识中抽象出来的，经历数数的过程，会正确地数出100以内物体的个数。内容分析 数数是认识数的基础，数学家华罗庚曾经说过 数 于数 因此，...