1.结合多种数数活动，会数100以内的数，初步认识100以内的数，感知100的意义。
2.在多样化的数数活动中，培养发散思维能力，感受数数的乐趣。
3.通过数数培养数感，感受位值。
教学过程：为了完成以上教学目标，我结合我们二小的课堂教学模式“双向四环十六字”进行教学，围绕知识与技能、数学思考、问题解决和情感态度，将自学引导、交流合作、展示点拨、练习评测和谐融洽地结为一体，建立起真正民主、平等、和谐的师生关系。“双向”指参与教学活动的学生和教师在教学活动中相互合作，相互协作，共同促进，共同发展的双边活动。
“四环”指课堂教学过程中相连接的四个基本环节。《数花生》的四环体现为：第一环：
自学引导（独立数数）。提出问题，产生数的兴趣。第二环：
交流合作（换一种方法数数）。互相检查再数，强化数的方法。小组合作尝试数出100个花生。
第三环：展示点拨。学生展示不同的数法，教师强化十个十个数。
第四环练习评测（探索练习）。体验不同的数法。
一年级数学《数花生》说课稿
一年级数学 数花生 说课稿。一年级数学 数花生 说课稿。教材方面 数花生 是北师大版数学教材第二册第三单元的第一课，教材很重视学生数感的建立，通过估计和比较帮助学生建立数感，此外，教材还十分重视让学生实际操作。问题串是第4版教材的特色之一，教学内容以问题串的形式，形成了一个连续动态的问题组合，引领学...
一年级数学下册《数花生》说课稿
一年级数学下册 数花生 说课稿。我的说课内容是一年级数学下册第三单位 数花生 下面我将从说教材 说教法学法 说教学过程 说板书设计四个方面来说课。说教材 教材体现了数学与生活的密切联系，强调了从学生身边的事物出发去认识数。从学情分析，数数是学生普遍具有的生活经验和技能，所以对于100以内数的认识，学...
一年级《数花生》教学设计
北师大版一年级下册 数花生 教学设计。南八家子乡中心小学程程。学情分析 一年级的学生在入学前经过了学前教育，很多学生在为学习这一课前已经都能熟练数出100以内的数，而且在他们的生活体验中，常常会接触到100以内的数，但孩子们的头脑中还没有100以内数的概念。这一课教学就是要帮助学生建立100以内数的...