一年级数学下册《数花生》说课稿。
我的说课内容是一年级数学下册第三单位《数花生》。下面我将从说教材、说教法学法、说教学过程、说板书设计四个方面来说课。【说教材】
教材体现了数学与生活的密切联系,强调了从学生身边的事物出发去认识数。从学情分析,数数是学生普遍具有的生活经验和技能,所以对于100以内数的认识,学生并非完全陌生,以此为基础,让学生体会到数就是从我们的生活经验和常识中提炼和抽象出来的。教学目标:
1.结合多种数数活动,会数100以内的数,初步认识100以内的数,感知100的意义。
2.在多样化的数数活动中,培养发散思维能力,感受数数的乐趣。3.通过数数培养数感,感受位值。教学重点:
学会运用不同的方法数出数量100以内的物体的个数。【说教法学法】
根据一年级学生年龄、心理、认识规律等特点,我在教法运用上努力做到四个“注重”,一是注重创设具体问题情境,既提供丰富感性材料,又有利于激发学生求知欲;二是注重引导学生自主**;三是注重开展小组合作和集体交流讨论,让学生学会合作、学会倾听、学会思考;四是注重实物教学。【说教学过程】
依据新的教学理念和学生的认知特点。这一部分分为四个环节展开教学活动:即新课导入、**新知、巩固拓展、全课小结。
第一个环节——新课导入。首先,师生谈话,接着由学生感兴趣的谜语导入课题,既调动了其学习的积极性,又为新知识的学习奠定了良好的基础。第二个环节——**新知。
具体分三个层次。第一个层次——一个一个地数花生。首先让学生一个一个地数塑料袋里装的花生。
交流自己是怎样数的。这一层次旨在通过学生亲自动手数花生,认识数学的意义和作用。第二个层次——换一种方法数花生。
我为学生创设了数花生的情境,我先两个两个地数,借此引导学生数花生。学生自然而然地就可以两个两个地数、五个五个地数等等……第三个层次——组织交流。这一层次,我放手让学生介绍了数花生的多种方法,同时有针对性地练习,有效化解难点,也为第三个环节铺平了道路。
第三个环节——巩固拓展。我说:在刚上课时,我们就一个一个地数花生,现在老师说一个数你能用所学的知识数花生吗?
学生独立思考,并在小组内说一说。通过生活化、形式多样的练习,不仅培养了学生解决实际问题的能力,而且让学生感受到数学与日常生活的密切联系。
第四个环节——课堂小节。和学生一起回顾这节课我们学习的知识,并且有哪些新的收获。【说板书设计】数花生。
一个一个地数……两个两个地数……五个五个地数……
十个十个地数……
简练的文字起到了突出重点的作用,使学生看到板书就可以一目了然地回顾本节所学内容,收到了良好的教学效果。
学无止境,在今后的教学中,我会更加努力地钻研教材,设计教法,力争使每一节数学课都能达到理想的教学效果。
一年级数学《数花生》说课稿
一年级数学 数花生 说课稿。一年级数学 数花生 说课稿。教材方面 数花生 是北师大版数学教材第二册第三单元的第一课,教材很重视学生数感的建立,通过估计和比较帮助学生建立数感,此外,教材还十分重视让学生实际操作。问题串是第4版教材的特色之一,教学内容以问题串的形式,形成了一个连续动态的问题组合,引领学...
一年级数学《数花生》说课稿
1.结合多种数数活动,会数100以内的数,初步认识100以内的数,感知100的意义。2.在多样化的数数活动中,培养发散思维能力,感受数数的乐趣。3.通过数数培养数感,感受位值。教学过程 为了完成以上教学目标,我结合我们二小的课堂教学模式 双向四环十六字 进行教学,围绕知识与技能 数学思考 问题解决和...
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1 十位不同的数比大小。先让学生利用实物的多少比较相应数的大小,接着在做一做中直接比较数的大小。两人小组进行交流,之后在班上交流学生的不同比法。比较学生的各种比法后,引导学生思考 如果没有图,怎样比较两个数的大小?能不能找到一个较方便的比较方法呢?由此引入用计数器表示的两个数比较大小的问题。用计数器...