教学内容：《义务教育课程标准试验教科书数学》（人教版）一年级下册第四章第一节“100以内数的认识”
一、学情与教材分析
在一年级上学期，学生已经学习了20以内各数的认识，这是认数教学的第一个阶段，本学期，将认数范围由20以内扩展到100以内，组织学生学习100以内各数的认识，这是认数教学的第二阶段。本节课是让学生认识100以内的数并掌握多种数法及其组成。一年级的学生在入学前，经过了学前教育，很多孩子在未学习这一课前，已能数出100以内数，而且在他们的生活体验中，常常会接触到100以内的数。
但孩子们的头脑中，还未有100以内数的概念，这一课教学就是要帮助孩子建立100以内数的概念，为以后学习数学其他知识奠定十分重要的基础，也是接下去进一步学习百以内写数、比较大小的基础。
教材很注重学生数感的建立，主题图给了学生100这个数有多大的概念，通过估计和比较建立数感。教材还十分重视让学生实际操作，例题的教学都是在学生的动手实践中进行，通过操作建立100以内数的概念，初步掌握数100以内数的方法。
经过对教材的理解的分析，确定以下教学目标、教学重点、教学难点。
教学目标：
1．经历从日常生活中抽象出100以内各数的过程，感受100以内数就在身边。
2．初步了解100以内数的顺序，掌握100以内的数是由几个十和几个一组成的。
3．激发学生学习数学的兴趣，培养学生的合作意识。
教学重点：正确数出数量在100以内的物体的个数；掌握100以内数的组成。
教学难点：数数过程中，当数到接近整十数时，下一个整数应是多少。
二、教法和学法。
1.动手操作学习，通过让学生动手操作，注意调动学生的学习积极性，使学生各种感官协同活动，做到在观察中思维，在思维中操作，概念的形成由具体到抽象，符合学生的认知规律。
2.合作学习，师生合作，生生合作贯穿教学全过程，注意学生之间的信息交流，培养孩子的合作意识，团队精神，营造平等、互助的学习氛围。
三、教学过程分析
本节课整个教学过程的指思想是力求体现：“以发展为主旨，教师为主导，学生为主体，训练为主线”，指导学生进行研究性学习。增强教学内容的开放性，促进学生积极参与教学过程，激发学生的学习热情和高度的求知欲，培养学生综合应用知识的能力。
本节课主要按以下四个环节进行。
一）创设情境，生成问题。
老师：孩子们，你们喜欢大草原吗？今天，老师带你们一起去看看，大草原美吗？看，来了一群羊，数一数有多少只？
学生：10只
老师：看，又跑来了一群，数一数，现在有多少只？
学生：20只
老师：绿绿的草原是孩子们的游乐场，看，又来了一些，估一估现在一共有多少只？（学生回答）
老师：请学生各自独立数出多少只羊（生数，老师巡视学生汇报自己的数法）
设计意图：明确的目标驱动，使学生向往积极的操作活动。也能充分展示学生的真实水平，再通过交流，使学生感受到数数的方法多样性。
二）探索交流，解决问题。
1.数100，这一环节以学生的操作学具为主，要求就更进一步了，物品选择，正好要数出100，还得让人一眼看出有100。提出这些要求的目的在于引导孩子们选择自己认为是方便、快捷的方法把任务完成得又快又好，并在操作中发现，10个十是100，100里面有10个十这一知识点。
通过数出数量是100的实物，让孩子经历数1到100的过程，建立100以内数的概念，逐步突破本课的难点，数接近整十数到整十数的过渡。
2．掌握100以内数的组成。
1）理解几十几的组成
2）掌握整十数的组成。
3）认识100并掌握100里面有10个十。
设计意图：充分利用学生已有的十几的组成这一知识基础知识进行适当的迁移。让学生自己说出35的组成并及时进行巩固练习，再通过50的认识来强化把1个当作一个“十”，为100里面有10个“十”铺垫，整个过程层层递进，十分助于学生牢固掌握“100以内数的组成”。
三）巩固应用，内化提高。
老师：把书翻到35页，完成“做一做”。
1）学生拿出学具袋中的小棒练习从五十七数到七十二。
2）学生以小组为单位数泡泡。
3）游戏：**车数数，往后数5个数。
四）回顾整理，反思提升
1、这节课我们学习了哪些知识，根据学生的回答板书课题：100以内数的认识，通过学习谈谈你有什么收获？
2、用今天所学的知识和方法介绍教室内的人数和物品。
五）板书设计 ：
板书作为课堂语言另一种表现形式，应具有艺术性、指导性、启发性、实用性、应发挥其“引”、“导”功能，引学生之思，导学生之路，本节课板书设计如下：
100以内数的认识（一）
数数，数的组成
10个一是十。
10个十是一百
35是由3个十和5个一组成的。
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