（三）创设情境，逐层练习。
练习是巩固新知的途径，同时，通过练习，也使教师检查自己的教学效果。为此贾老师设计了五个情景练习题。首先让学生说自己在教室里的位置，这样促使学生用数学语言表述实际情境中物体的“前后“关系。
接下来学生玩“乘车”游戏，这个练习的设计是借助儿童喜爱游戏的心理特点，创设故事情境，让学生急于走进老师所描述的情境中，深化本课的知识点。之后巧妙地进入休息环节，儿歌包含“前后”知识，学生很自然的巩固了新知，这是贾老师睿智的选择。而后的排队买票情景、卡丁车比赛情景都让学生学习用“前后”描述物体的相对位置与顺序，培养了学生的空间观念。
最后创设问题情境“猜一猜，淘气在**？教师先让学生确定淘气的位置，再根据他前面有5人，后面有4人，突破了“要求一共有多少人，绝不能落下淘气”这一教学难点，这也是本节课所学“前后”学以致用的最好体现，符合数学的应用价值理念。
总之，贾老师本着让学生在情境的引领下，快乐、积极地学习这一观点，由浅入深地逐层练习，帮助学生掌握前后的位置。
我认为本课一个不足之处在于，在排队买票情景、卡丁车比赛情景中，如果老师让学生先说出那里是最前面、那是最后面，在理解上就能照顾所有学生，可能效果会更加明显一些；教师的激情欠缺、不高涨。
整堂课，以学生已有的生活经验作为切入点，创设有效情境，把情境活动贯穿始终，激发了学生的学习兴趣，学生在故事情境中学习了知识，享受了学习带来的快乐。但搞好低年级“情景教学，激发学生的学习兴趣”这条路还很长，需要我们在以后的教学中不断摸索、**。
一年级下册数学《整理与复习》评课稿
书山有路勤为径 学海无涯苦作舟。一级下册数学 整理与复习 评课稿。一年级下册数学 整理与复习 评课稿。以下是其它老师对徐老师这节 整理与复习 讲课的评课语 黄老师评语 首先徐老师的教态很自然，作为一个新老师我觉得这一点做得很好，本节课徐老师从学生熟悉的生活背景导入，容易让学生感受到数学就在身边。课堂...
一年级下册评课稿
一年级下册 识字4 评课稿。低年级识字量很大，而且识字教学本身又是枯燥无味的。新课标提出要使学生 对学习汉字有浓厚的兴趣，养成主动识字的习惯 兴趣是最好的老师，是学习的动力。一年级的年龄特征决定了他们具有天真好奇的 爱玩好动的特点，只有尊重孩子的天性，才能收到理想的效果。课上，刘老师识字方法丰富多样...
人教版一年级下册数学评客稿
3 学生方面，老师能适时利用精准的课堂语言和表扬方式调控学生上课热情，使全班不同层面的学生参与学习的全过程，有充分参与的时间和空间。4 新课程越来越重视数学思想的渗透，数学课堂是向学生渗透一种数学思想方法的课堂，蔡老师注重了数学思想和方法的渗透，如 对应思想 符号化思想。下面是本人某些不成熟想法 1...