前后的教学反思。
教材是体现课程标准的理念和教学目标的具体材料，它所包含的数学知识和能力要求，是教师教学的重要资源。为此，教师在研究教材、制定教学计划时，将教师的要求和学生的年龄特点、生活经验以及知识基础结合起来，组织教学过程，让孩子们饶有兴趣地进行学习活动，改“教教材”为“用教材”。
认识前后”是“图形与位置”的启蒙知识，也是学生在生活中辨认方向的基本知识。应该说，每个人，不管是承认，还是儿童，都有一些辨认“前后”的知识。学生在接触“前后”时，他们的生活经验已经为学习打下了基础，而学好本课内容时，则能把他们原有的经验转化成较规范的数学知识。
课堂应该以促进学生发展为中心，用发展的眼光看待每一位学生。在教学过程中，教师可以再现场运用来自学生的教学资源，通过站牌、坐座位帮助学生初步建立前后的表象；在**“前后”的过程中，教师可以通过设置障碍——给赛车排序、前后的相对性，让学生在亲身实践和体验中自己解决问题，找到成功感，增强学习的信心。学生逐步从问题情境中经历比较的方法，从而“化解矛盾”，找到解决问题的途径，较好地解决了难点问题。
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前后小学一年级数学教学设计
前后。乐丰乡水炉完小 宁德富。教学目标 1 学生能在具体的生活实践或游戏情境中，体验前与后的位置与顺序。2 能准确地确定物体前后的位置与顺序。3 培养学生的爱国主义精神。教学重点 前与后的位置与顺序教学方法 尝试教学 情境教学 游戏。教学准备 纸制的方向盘4个 车站牌5个 教学过程 教学过程 一 创...
一年级数学《前后》教学设计
一年级数学 前后 教学设计。教学目标 1 在对实际情境的观察中，认识物体 前后 的相对位置与顺序，初步培养空。间观念。2 通过创设运动会的情境过程，用语言表达实际情境中物体间的前后关系。3 初步培养学生按一定顺序进行观察的习惯及应用意识。重点 会用自己的语言描述前后位置关系。难点 体验前后位置关系的...
一年级数学上下前后反思 4
一年级数学上下左右反思 第4课时 课前我向学生介绍了我带来的小玩偶，学生一看见都特别开心，于是我就让学生试着来介绍自己，想与小玩偶交朋友的同学，要求要讲明自己在 越详细越好，比如在第几组第几个等，学生的积极性真的很高。通过课件上的资料学习，明确学生横为 行 竖为 列 的一般规律。让学生在位子上数数自...