《人教版小学数学一年级下册》课程纲要。
八千乡沙张小学马欢欢。
课程名称：人教版小学数学一年级下册课程类型：必修课程。
教学教材：人民教育出版社2024年7月第二版授课对象：小学一年级。
课程内容是落实课程目标的载体，本册课程内容安排如下。
课程内容：所属领域。
单元题目。单元教学内容。
1.认识上、下、前、后、左、右、方向2.用数学术语表述位置1.例1几减9
数与代数。20以内的退2.例2 20以内的退位减法位减法3.例3提出问题进行解决。
4.整理和复习。
课时3课时1课时2课时5课时2课时2课时。
空间与图形位置。
1.长方形、正方形、平行四边形、三角形和圆的3课时。
空间与图形图形的拼组初步认识。
2.活动中巩固对图形的认识1.数数数的组成。
数与代数。100以内数2.读数写数。
的认识3.数的顺序比较大小。
4.整十数加一位数和相应的减法。
数与代数人民币认识。
人民币简单计算。
100以内的。
数与代数加法和减法。
一）认识人民币及换算。
2课时2课时4课时1课时2课时2课时4课时6课时8课时4课时。
1.整十数加减整十数。
2.两位数加一位数和整十数3.两位数减一位数和整十数4.整理和复习。
认识整时、半时、几时刚过和快到几时活动中学4课时。
数与代数。认识时间习收集数学信息的方法。
探索图形和数字的简单排列规律。
4课时。实践与综合应用。
找规律。1.简单的数据整理的方法。
统计。统计。
2.认识简单的统计图表，经历用统计方法解决问题的过程。
实践与综合应用。
总复习。在“儿童乐园”中复习数学知识。
6课时。6课时。
从上面的课程内容可以看出：
这册教材的重点教学内容是：20以内的退位减法，100以内数的认识和100以内的加减法口算。
在学生初步认识了常见几何图形的基础上，本册教材安排了关于位置与拼**形的教学内容，设计了丰富多样的探索性操作活动，让学生体验空间方位和所学图形之间的关系，发展学生的空间观念。
在量的计量方面，本册教材除了安排人民币单位元、角、分的认识外，还安排了学习具体时刻几时几分的读、写方法。
找规律”和“统计”是两部分新的教学内容。
根据教材特点和课标第一学段的要求以及学生的认知规律，我准备从数与代数、空间与图形、统计与概率、情感目标来谈一下课程目标。
课程目标：数与代数：
1.知道计数单位“一”和“十”，能举例说出个位、十位上的数表示的意义，能熟练地数100以内的数，会读写100以内的数，能描述100以内的数是由几个十和几个一组成的，列举说出100以内数的顺序，会比较100以内数的大小。会用100以内的数表示日常生活中的事物，并会进行简单的估计和交流。
2.能比较熟练地计算20以内的退位减法，会计算100以内两位数加、减一位数和整数，经历与他人交流各自算法的过程，会用加、减。
法计算知识解决一些简单的实际问题。
3.识别人民币单位元、角、分，知道1元=10角，1角=10分；树立爱护人民币的意识。
4.会读、写几时几分，知道1时=60分，懂得珍惜时间。
空间与图形：
5.会用上、下、前、后、左、右描述物体的相对位置；能用自己的语言描述长方形、正方形边的特征，能明确地阐述所学的图形之间的关系。
统计与概率：
6.初步体验数据的收集、整理、描述、分析的过程，会用简单的方法收集、整理数据，能辨别条形统计图和统计表，能根据统计图表中的数据提出并回答简单的问题。
情感目标。7.会探索给定图形或数的排列中的简单规律，能发现并学会欣赏数学中的美。
8.通过解决问题的学习体会学习数学的乐趣，提高学习数学的兴趣，建立学好数学的信心。养成认真作业、书写整洁的良好习惯。同时通过实践活动体验数学与日常生活的密切联系。
课程实施是完成课程目标的有力保证。下面我会从课程资源和实施建议两个方面来谈。先看课程资源的开发：
课程实施。除了教学所用的基本硬件：（1）教材：
（2）教参：（3）网络（班班通）（4）多**课件外，我认为对于一年级的数学教学来说，教具与学具的准备和安排也是必不可少的。例如：
1．计数器2．数位表3．百数图4．实物图画卡片，数字卡片、几何图形（长方形、正方形、三角形）卡片5．人民币图6．钟面7．口算加、减法练习表学生通过更直观的展示和动手操作，能轻松地接受知识，进而体会数学在生活中的应用之广。
依据教材训练重点、学段特点以及一年级学生的认知特点，我的实施建议如下：
一）教学方式：
1.对于课程中的基础知识通过师引导、学生自主合作学习形式进行。2.采用多样化的教学手段，激发学生的学习兴趣。如：（歌曲、故事、游戏、猜谜语等活动）
3.加强演示、观察与操作，让学生经历用数字和数学符号描述现实世界的过程。让学生在生动具体的情境中学习数学，引导学生自己思考，并与同伴交流。
4.对于一些比较抽象或难度较大的内容，可以充分借助现代信息技术进行教学，以增强教学的实效性。
5.重在培养学生数学学习的兴趣和良好习惯。
6.对孩子进行多鼓励，少批评的语言，来提高学生学习的积极性。教学方法：讲授法、课堂讨论法、练习法、教具演示法、启发法等。
二）学习方式：
1.基础知识以课堂听讲为主，结合自主学习和**活动等形式，提高学习的兴趣。
2.在学习方式上倡导学生观察、分析、比较、实验、动手操作、练习等。
3.在课堂教学中，注意多一些有利于孩子理解的问题，而不是一味的难、偏、广。应该考虑学生实际的思维水平，多照顾中等生以及思维偏慢的学生。
三)课外拓展性练习。
1.课后练习主要是完成练习册和自编练习相结合，分基础部分和提高部分。
2.部分学生的数学学习程度比较好，可以指导这些学生进行一些课外拓展性的练习，比如参加数学竞赛辅导或推荐学生自主学习符合新课程理念的辅助教材。
课程实施是否有效，课程目标达成度如何，需要课程评价这把标尺来衡量。针对本册教材的课程目标、课程内容以及学段特点，我设计的课程评价如下：
课程评价。一）知识和技能的评价。
1.学习过程中的评价：（1）根据每个孩子在学习过程中，当堂对学生学习状态进行点评。（2）经常与家长交流，共同关注孩子的学习。（3）学生定期总结自己的得与失。
2.学习结果的评价：根据学段的教学目标，制定出评价的方案，按照方案，让学生达到评价的要求。对于部分学生可以采取“延迟评价”的方式，提供再次评价的机会。
二）数学思考与问题解决的评价。
1.数学思考方面：让学生每天记录，今天我一共提出了几个问题，其中有价值的问题有几个？
2.问题解决方面：让学生每天记录，今天老师提出的问题，我解决了几个，解决的效果如何？我自己提出的问题，是否得到了满意的解决方法。
三）情感态度的评价。
观察学生对待学习的态度：参与活动、思考问题、与他人合作、表达与交流。
四）过程性评价。
观察学生在课堂上的表现：能积极参加数学学习活动，对数学有好奇心和求知欲。上课时能独立思考、发现问题、大胆提问，能认真倾听别人的发言，能发表不同的见解；会和他人合作，交流。
五）多元化评价。
评价主体多元化：评价主体的多元化是指教师、家长、同学及学生本人都可以作为评价者，对学生的学习情况和教师的教学情况进行全面的考查。
评价方式多样化：评价方式多样化体现在多种评价方法的运用，包括书面测验、口头测验、开放式问题、活动报告、课堂观察、课后访谈、课内外作业、成长记录等等。
分项评价内容：计算。
1.熟练地计算20以内的退位减法，100以内的口算加减法。
2.能进行人民币的简单计算。
评价方式为：①口算比赛，分四个等级，优秀、良好、合格、待达标。
随堂练习。单元、期中、期末纸笔测试，百分制评价。动手操作。
1.图形的拼组，会用简单图形进行拼组。2.会用人民币进行兑换。3.会拨表、认表。
评价采用自我评价、小组互评、家长评价、教师评价等方式。解决问题1.会提出问题2.会解决问题。
主要评价学生在解决过程中是否独立思考、是否主动表达、表达是否清晰等。
我希望通过我的评价，可以让每一个孩子都从中找到成长的足迹，让每个孩子都从评价中看到美好的未来！
老师们，我深信，随着课标解读工作的不断深入推进，我们课堂教学的目标意识会逐步清晰，我们的课堂教学效果会逐步提高，孩子们也将从中收获更多的知识和快乐！
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