一年级数学下册课程纲要

小学一年级数学下册课程纲要。

学校名称：淮河东路小学。

课程名称：基础型课程。

设计教师：牛素萍。

适用年级：小学一年级。

总课时数：60课时。

课程标准相关要求：

1、经历从实际物体中抽象出简单几何图形和平面图形的过程了解一些简单的平面图形。

2、能辨认长方形、正方形、三角形、平行四边形、圆等简单图形。通过观察、操作，初步认识长方形、正方形的特征，会用它们拼图。

3、在现实情境中，认识元、角、分，并了解它们之间的关系。

4、在老师指导下，从日常生活发现和提出简单的数学问题，并尝试解决，感受数学与生活有密切联系。

课程目标：1．认识计数单位“一”和“十”，初步理解个位、十位上的数表示的意义，能够熟练地数100以内的数，会读写100以内的数，掌握100以内的数是由几个十和几个一组成的，掌握100以内数的顺序，会比较100以内数的大小。会用100以内的数表示日常生活中的事物，并会进行简单的估计和交流。

2．能够比较熟练地计算20以内的退位减法，会计算100以内两位数加、减一位数和整数，经历与他人交流各自算法的过程，会用加、减法计算知识解决一些简单的实际问题。

3．引导学生观察商场实物的摆放情况通过分一分、看一看感知分类的意义，掌握分类的方法。

4．认识人民币单位元、角、分，知道1元=10角，1角=10分；知道爱护人民币。

5．会探索给定图形或数的排列中的简单规律，初步形成发现和欣赏数学美的意识。能用自己的语言描述长方形、正方形等平面图形的特征。

6．经历从生活中发现并提出问题、解决问题的过程，体验数学与日常生活的密切联系，体会学习数学的乐趣，提高学习数学的兴趣，建立学好数学的信心。感受数学在日常生活中的作用。

7．养成认真作业、书写整洁的良好习惯。

课程内容：本册内容主要包括：本学期教材内容包括下面一些内容：认识图形、100以内的数、认识人民币、100以内进位加法和退位减法（一）、分类与整理，数学实践活动。

课程实施：课程实施教师要注重课程一时，关注学生核心素养。何为核心数学素养？

数学素养是必备条件，是应该达成的最低的共同要求，数学核心素养是不可替代的数学品格和能力集合，是学生未来成功生活的门槛，是一个普通人应该迈过去的门槛。数学十大核心概念总体上反映了对学生素养的基本要求，是学生数学素养的重要标志。

1．一年级学生的计算学习要和意义理解与思维训练相结合。在小学数学课堂教学中要重视计算策略的优化和算理的渗透，同时在计算教学过程中要渗透思维的训练。

2．数学教学中加强学生的生活经验的积累和对学习对象的直接感知。学生的生活经验和已有的知识能力对学生解决问题有着很大的帮助，甚至很多学生都是建立在生活经验的基础上进行学习的。因此，一年级的数学教学应该加强学生的实际感知，丰富学生的生活经验，让学生在现实情景中把握数的意义和运算的意义，发展数感和符号感。

扩大学生的信息贮备，提供有利于学生理解数学、**数学的生活情景，给学生机会在实际情景中感知、操作、认识数学知识，理解数学，学习数学。

3．空间观念的培养要把握好度，在具体和抽象的空间观念的建立，在低段要紧密和学生的动手操作相联系，可以通过观察、接触（摸、折、剪、拼等）等各种手段来让学生认识几何形体，建立空间观念。同时，要将生活材料数学化，在具体、半抽象、抽象之间建立一座桥梁，发展学生的空间想象能力。

4．在教学中要逐步渗透重要的数学概念和数学思想方法。数学思想方法已经作为数学知识的一部分，教师在教学中要逐步随着数学知识的学习进行渗透。例如一年级教材中有很多地方可以渗透一一对应思想、函数思想、符号化思想的，要在平时的教学中加以落实。

数学教学是数学活动的教学，是师生之间、学生之间交往互动与共同发展的过程。

数学教学，要紧密联系学生的生活环境，从学生的经验和已有知识出发，创设有助于学生自主学习、合作交流的情境，使学生通过观察、操作、归纳、类比、猜测、交流、反思等活动，获得基本的数学知识和技能，进一步发展思维能力，激发学生的学习兴趣，增强学生学好数学的信心。

教师是学生数学活动的组织者、引导者与合作者。教师要积极利用各种教学资源，创造性地使用教材，设计适合学生发展的教学过程。要关注学生的个体差异，使每一个学生都有成功的学习体验，得到相应的发展；要因地制宜、合理有效地使用现代化教学手段，提高教学效益。

课程评价：作业建设：

一、口述类作业。

根据一年级小学生的年龄特征和生活经验，低段学生的学习更应该从平时看得见、摸得着的周围事物出发，在具体、形象的感知中，获得数学知识。

1. 说简单的一句话。

如下册“100以内数的认识”设计的作业：“用喜欢的数说一句话”（家长注意纠正量词的搭配）。该作业通过对数的表述，把抽象的知识形象化，使学生进一步建立数的概念，同时让学生产生对数学的亲切感，而且在整个过程中培养了学生观察、收集、处理信息的能力。

2. 有条理的说话。

又如“分类与整理”单元的作业：回家后跟父母讲述是怎么分的，为什么这样分。这样既可以理顺自己的思路，又可以弄清楚自己错在**，是分析解决问题的最好方法。

3. 说完整的“三句话”

认识加减法后，要不断鼓励学生用三句话完整地说清主题情境图中的条件和问题，回家了说一说在生活中发现的加减法问题，这是培养学生语言表达能力的契机，也是学生观察能力、抽象概括能力形成的重要基础时期。

语言是思维的外衣。”经常设计口述类作业，会使学生的数学语言应用得日趋准确、广泛。这类作业易操作，便于检查反馈，特别适合一年级新生开学的第一个月布置。

二、书面类作业（注意趣味性和层次性）

我针对不同层次的学生增加作业的梯度，让每个学生都能体验到成功，让每个学生的积极性得到保护，能力得到展示。书面作业一般分为必做题、挑战题。

必做题检查学生对基本知识的掌握巩固情况，选做题主要看学生是否理解题意，并能利用其解决实际问题，挑战题既弥补了课堂教学的时空局限，又拓宽了学生的学习思路。

书面类作业主要安排在校内完成和总复习阶段周末回家完成。

三、综合实践类作业（知识内容涵盖：认识图形、认识人民币、分类与整理、找规律等）

1.在作业设计中，布置一些贴近学生生活的题材，把作业与生活实践“链接”起来，有助于学生体验数学在现实生活中的价值，有助于学生实践能力的形成。

如一年级 “认识人民币”的作业设计：周末陪父母去超市购物，要求（1）记录所买商品的名称与**，并算出应付多少钱？（2）可以怎样付钱（想出几种不同的付钱方式）？

2.实践类作业还可以动手操作，如“认识图形”的作业设计：用一幅或多幅七巧板拼你喜欢的图形，展示给同学。此类题目留给了学生想象与创造的空间。

3. 一些实验型的实践类作业，会给学生带来探索未知的无限乐趣。

四、亲子类作业（游戏）

如今大部分家长都忙于自己的事务，再加上孩子才上一年级，他们很少去关注子女的学习，但他们也缺少与孩子交流的时间。“怎样才能让家长及时了解孩子的知识水平？”于是我想到设计一些亲子互动类的“作业”，有必要调动家长的积极性，让他们充分参与孩子学习成长的过程。

亲子作业”之一：玩游戏。

在低年级的计算教学中，为了避免《口算本》上枯燥地训练，我设计了“玩扑克”和“掷骰子”的“家庭作业”。掷骰子”多人玩游戏：准备两个骰子。

一个人专门投骰子。每投一次，其余的人就把所得的两个数相加或相减，并迅速报出结果。看谁减得对！

报得快！这则游戏可以训练20以内的加减法，同时培养思维的敏捷性。

亲子作业”之二：做教具、学数学。

如周末，家长和孩子一块做活动口算题卡，完成后，一人转动口算题卡，一人口算。

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