《连加、连减》教学设计。
教学内容。连加、连减（教材第66页例题，完成第66－67页“想想做做”第1－6题）
教学目标。1、通过动手操作、合作交流，初步理解连加、连减的含义，掌握连加、连减的计算方法，能正确进行计算。
2、能有条理地表述思考和解决问题的过程，培养思维能力及口头表达能力。
3、在应用数学知识解决实际问题的过程中，体验数学与生活的关系。
教学重点。联系实际情意，体会连加、连减的意义和理解计算顺序，学会计算。
教学难点。理解图意，正确列出算式。
教学具准备。
2个红玩具、3个绿玩具和一个黄玩具。
教学环节。一、复习铺垫。
1、口算。（口算卡片出示）
2、说说括号里应该填写几？
二、教学新课。
1、导入：小朋友算得真是快啊，看来以前的科知识学得非常好，有没有信心学好今天的新知识？一定会有的，看，老师已经准备奖品了，看老师给大家带什么来了？
2、出示玩具：左3个右2个。
老师带来了什么？
引导学生口述：老师带来了2个红玩具，3个绿玩具，一共有5个玩具。
用哪个算式表示？2+3
再出示一个黄色的。问：现在一共有多少个玩具了？算式怎么列？
完成板书：2+3+1
3、谁会读这个算式？
这个算式好象和我们以前学的有点不一样，谁来给这种算式取个名字？说明：
对了，象这样有两个加号的算式我们把它叫做“连加”（板书课题）
这个连加算中的2表示什么？3呢？1呢？
2+3+1表示把几个数合起来？哪三个数？
引导学生口述：2+3+1表示把三个数合起来的意思。（指名说、小组互说）
4、那么这个算式怎么算呢？
根据学生的回答板书。
谁能用先算什么再算什么把你的计算方法说一遍？（指名说一说）
5、摆小棒说算式：
1）左4、中3、右1
2）左2、中5、右3
6、看算式直接说得数。
7、小朋友学得真是不错，不过，老师这里还有一道难题，你们愿不愿意帮我解决？
出示：8-3-1
谁知道这个算式是什么意思？你能摆学具的办法来说明它表示的意思吗？（学生操作，指名板演）
说明：原来8-3-1表示从8里面先去掉3再去掉1，还剩几？
那么我们在计算的时候先算什么呢？
学生说计算过程，师板书。
指名说计算过程、小组互说。
像这样的题叫什么题呢？板书完成课题。
8、直接说得数：6-3-1 8-2-4 9-1-7 10-3-3 7-2-3
9、小结：刚才我们学习了什么？
不管是连加还是连减我们一般都要先算前面两个数，不过，我们在计算的时候还要非常的细心。
三、组织练习。
1、想想做做第1－3题。
出示图，让学生说说图中的意思，再在书上写出相应的算式，然后指名汇报交流。
2、选得数。
3、完成第4题，让学生在书上直接写出得数。汇报交流时说说计算的想法。
4、小朋友也能来出几道连加连减题来考考大家吗？
指名出题请其他小朋友算，完成第5题。
5、思考题：□+6
四、总结全课。
这节课你学到了什么？全体学生一起总结。
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连加 连减。教学内容 教科书第72 73页。教学目标 1.知识与技能 通过具体情境，使学生初步理解连加 连减的含义，掌握连加 连减的计算顺序和方法，能正确的进行口算。2.方法与过程 培养学生有条理的进行表述 思考，提高解决实际问题的能力。3.情感与态度 在活动中，使学生体会数学学习的快乐，增强数学学...
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连加 连减 加减混合教学目标 1 通过情景教学使孩子理解连加 连减的含义。2 通过操作使孩子体会连加 连减的计算方法，培养口算能力。3 在计算时培养孩子思维多样性。教学重难点 学会连加连减计算方法，理解连加 连减的含义。教学过程 活动1 练习 口算。师 孩子们，今天我们的任务是用我们学习的数学知识去...