一年级数学《连加，连减》教学设计。
教学目标：1．引导学生从实际情景中抽象出连加、连减计算数学问题的过程，体会“加上，再加上”，体会“减去，再减去”。在具体的情境中并理解连加，连减的含义，掌握连加连减的计算方法。
2．在观察中培养学生的创新意识，训练学生思维的灵活性，在操作、讨论、交流中培养学生自主**的能力，得出多样的算法。
3．初步感知用连加连减计算解决日常生活中的一些简单实际问题，体会数学与生活的密切联系。
教学重点：学会运用连加连减，理解多样化的计算方法中的一种或几种。
教学难点：要记住第一步口算的结果。
教学过程：一、课前复习，呈现目标。
1、学生一**车的形式口算卡片。
2、复习图画应用题。（加法和减法）
昨天我到果园去摘了一些桃子，（出示课件）请同学们找问号并说说图意，列式计算。
在回家的路上，我吃掉了3个，还剩多少个？
二、 小组交流，**新知。
一）教学连加：
1、利用课件先出现地上的5只小鸡，然后出现跑来的2只小鸡，最后出现又跑来的1只小鸡，（每出现一次，学生就用自己的语言描述图意，也是先分步后综合，综合讲图意时先要求同桌之间互讲，再指名完整地叙述图意一次。）
2、板书：5+2+1= 提问：这个算式和我们以前学的有什么不同？
老师说明：像这样有2个加号、连续相加的算式叫做“连加”。
板书课题：连加。
3、学习读法：5+2+1读作5加2再加1，表示吧合起来。学生自由读算式。
4学习计算方法。
5+2+1怎样计算呢？ 课件演示原来有5只小鸡，又跑来2只，这表示把5合2合起来，就是先算5加2，也就是7，接着再出示跑来1只，表示把7和1合起来，就是再算7加1等于8.（随说随加思维线）
5、读算式：5+2+1=8读作：5加2再加1等于8. 互相说说计算方法，先算什么，在算什么。（先算5加2得7，在算7加1得8）
6、完成做一做。订正，说一说计算过程。（要求画出计算步骤。）
（二）教学连减：
1、用课件分步出示小鸡图，学生也分步讲图意。（与连加大致相同）
2、你们能算一下最后剩下多少只小鸡吗？（生独立在练习本上列式计算，再指名口答。）
3、列算式：8-2-2
老师说明：像这样有2个减号、连续相减的算式叫做“连减”。
板书：连减。
4、读算式： 8减2再减2.
5、学习计算方法。先算8减2等于6，再算6减2等于4.
提问：第二步算几减几？（6减2）为什么？因为从8里跑了2只后剩6只，又从6里跑了2只，所以是6减2.
完成练习题。说一说计算过程。（要求画出计算步骤。）
三、练习：p65页做一做
六、总结提升：如果回到家，家长问你今天数学学了什么，你会怎么回答呢？
板书设计。连加、连减。
教学反思。
一年级数学《连加连减》教学设计
一年级数学 连加连减 教学设计。教材分析。同学已经掌握 10 以内的加减计算，对生活中感兴趣的情节发展有初步的分析能力。教材将连加 连减一并进行教学，有利于连加 连减的对比，掌握运算顺序 还有利于巩固 10 以内的加减计算，为下一课加减混合计算做好准。教学目标。1 学生能借助直观图理解连加 连减的含...
一年级数学连加连减教学设计
课题连加 连减。一 学习连加法。1 新授课。师 你们看，这位小朋友叫明明，他在干吗？喂小鸡 复述，全体，节奏快 1 明明在喂几只小鸡呢？明明在喂5只小鸡。谁还会 再请一个 再来 2 看，跑来了几只小鸡？跑来了2只小鸡很好 说得不错 真棒 3 咦，又 发生什么？又跑来一只小鸡一起说 大家说。4 现在，...
一年级数学连加连减教学设计
大家学了连加，现在一起来做一道练习。课件出示。1 看老师摆小棒，先摆出几根 4根小棒 再摆出 3根小棒 最后又摆了 一根小棒。2 谁来提问题？用四句话说，怎么说？3 大家都说得很好。现在请同学们打开书本第72页，把书上的这个式子补充完整。4 填好的同学快坐好，谁想读一读你填好的式子，要说出你是怎么算...