2023年11月10日——吴满元。
连加、连减是本单元的难点内容之一，是在学生学习了10以内加减法口算的基础上编排的。10以内的加减法口算只需要一步计算，而连加连减要分两步进行计算。因为学生初次接触连续两步的计算，在计算过程中又看不到第一步的得数，所以在计算第二步时会发生困难。
考虑到一年级小朋友的思维特点，我想在设计教学时尽量创造条件，让学生在具体的情境中获取信息，培养其提出问题，解决问题的能力；通过学习，体验数学与生活的密切联系，激发学生学习数学的兴趣。
在教学连加时，我将教材上静止的**改为生动、直观的动画演示，形象地向学生展示了小鸡先走来2只，又走来1只，生动而具体地反映出“5+2+1”的意义和计算顺序。以“地上的小鸡是由哪几部分组成的？”“要算出一共有多少只小鸡，可以先算什么，再算什么？
”等问题，使学生知道，要按从左到右的顺序计算“5+2+1”。并在算式中用线标明第一步的得数“7”，提醒学生第二步应用第一步计算的得数“7”和第三个数“1”相加。
在教学连减时，我着重突出三点：一是引导学生根据动态过程理解连减的含义：连减就是从总数中去掉一部分，再去掉一部分；二是根据动态画面理解连减的计算顺序：
应先减第一个数，算出得数后才能再减第二个数；三是特别突出第二步是哪两个数相减，切实解决学生计算第二步时不知道被减数的问题。
在这节课的教学中，我充分利用课件，重点从以下几方面下手，注重培养学生解决问题的能力：
1、看图说图意：培养学生认真观察的审题习惯。
2、提出问题：理解题意，找出问题。
3、列式解答：理清思路，自主**，选择解题方法。
4、讨论算法：合作交流，讨论算法，明白算理。
5、理解算式含义：根据课件动画演示，联系生活实际，理解算式含义。
6、检验结果：培养学生回顾反思，认真检查的习惯。
为了让学生充分感受数学与实际生活的紧密联系，我精心设计了以下巩固应用环节：一是合作**：我设计了“你来摆，我来写，咱们一起算”，同桌合作，先摆小棒，再写算式，共同完成一道连加和连减练习；二是看课件动画演示，先说图意再列式计算；三是比一比，看谁算得又对又快。
通过本节课的教学，学生基本都能连加连减的运算意义，也掌握了运算顺序，并能正确地进行计算。连续看图的观察能力和语言表达能力也有提高。但是也有不足之处，我觉得在合作**上，我所发出的指令不够清晰明确，导致学生不能准确领悟老师的要求，因此没能充分调动起学生的参与积极性，没能达到我的预期合作效果，下次得加以改进完善。
还是要多多给学生动手和合作**的机会，培养团队合作精神。
一年级连加连减教学设计
蹇术芳。教学目标 1 让学生认识连加法 连减法，会读写算式。2 鼓励学生在具体的情境中理解连加连减的含义，掌握连加连减的运算顺序，并正确地进行口算。3 让学生按图的顺序找出规律，发展探索意识，体验学习的乐趣。教学重难点 1 看懂图意，正确列式。2 掌握连加连减的运算顺序，熟练的计算。教学 学具准备 ...
小学数学一年级《连加连减》教学反思
前几天，上了 连加连减 这一课，为了让学生顺利掌握连加 连减的计算顺序和方法，教学时，我为学生设计了这样几个空间。空间一 创设情境，激发兴趣。为了让学生充分理解连加 连减的含义，我将书上静态的例题，用课件以喂小鸡这一故事情节呈现，变成一个动态的过程，通过跑来2只小鸡，又跑来1只小鸡，让学生感受 添上...
一年级数学《连加连减》的教学反思
一年级数学 连加连减 的教学反思。上周，我上了 连加连减 这一课，教学目标是初步理解连加 连减的含义，掌握连加 连减的计算顺序。新课标提出 数学教育应实现 人人学有价值的数学，人人都能获得必需的数学，不同的人在数学上得到不同的发展 这样的发展目标。因此，如何运用新理念，实践新教材，成了摆在每位教师面...