《连加、连减》这一知识点是我们日常生活中经常遇到的问题，在教学过程中，我感觉应重视以下几个方面：
一、动态感知，静态领会。
为了让学生通过体验事情的发生过程，来明白算式的含义，首先把书上的两个例题变成一个运动的过程，感受“添上、再添上”与“去掉、再去掉”的生活经验，使事情发生的先后次序一目了然。引导学生用自己的语言来表达画面的意思，在看懂图意的基础上，列出算式。如小鸡吃虫子，可用课件动态展示小鸡吃饱后离开的情景，将连加连减这两个知识点联系起来，像动画片一样娓娓道来，展示了知识的连续性，又符合学生的心理特点，激发了学生的学习兴趣。
这一新授环节处理的得心应手，学生一目了然很自然的就列出连加、连减的算式。
二、重视算法，突破难点。
连加、连减难在计算过程中它们都需要分两步进行口算才能算出结果，特别是第二步计算要用第一步算出的得数作加数或被减数。这一环节我主要采用学生自主探索，大胆尝试的教学方法，放手让学生建构连加、连减的计算顺序。提问“这个式子应该先算什么，再算什么？
”并提问：“要计算这道题，你得把哪个数记住？你是怎么记的？
”强调在先计算的两个数下面划一横线，并把得数记录在横线下面，这样就能记住。本环节我注重学法指导重点培养学生独立获取知识的能力，为以后的自主学习打下良好的基础。
小学一年级数学教学连加连减
一 教学目标 一 知识与技能 1.通过实际生活中连续行为，建构连加 连减的运算模型。2.知道 10 以内连加 连减的运算顺序，会读算式，并正确计算。二 过程与方法 运用丰富的情景，通过观察 操作笼统出数的过程，积累数感，培养同学自主学习，建立连加 连减的数学模型。三 态度 情感 价值观 会交流生活中...
一年级数学下册连加 连减 混合加减教学反思沪教版
第一个问题 教学机智的培养。在导入时我让学生观察两道竖式之间有什么联系，因为我的问题问法模糊学生回答不出来，这是我应该及时调整问的方法说 第一道算式的得数，和第二道算式中的加数有什么关系 这一问题的出现说明我在课堂教学 现问题时的调控能力还有待于加强。第二个问题 计算课在巩固练习时应加大训练力度。由...
一年级数学连加连减
一年级数学 连加，连减 教学设计。教学目标 1 引导学生从实际情景中抽象出连加 连减计算数学问题的过程，体会 加上，再加上 体会 减去，再减去 在具体的情境中并理解连加，连减的含义，掌握连加连减的计算方法。2 在观察中培养学生的创新意识，训练学生思维的灵活性，在操作 讨论 交流中培养学生自主 的能力...