连加连减教学设计。
一、 创设情境，复习导入。
同学们，你们见过农场吗？今天亮亮可高兴了，因为学校组织他们去农场劳动，你们想不想也跟着去看一看呢？可是农场主说了想要进入农场的小朋友必须答对这几道口算题，你们能不能答对，顺利进入农场呢？
由两组学生**车完成口算）
师：恭喜小朋友们能够顺利进入开心农场，让我们看看亮亮在做什么么？（出示拔萝卜的幻灯片）
师：谁能描述一下这幅图，并根据这幅图提出个问题。
（教师指名回答，并给与一定的奖励）
师：要求一共有几个萝卜，用什么方法计算，如何列式？（学生齐答）
二、 新授。
1、 教学连加。
师：亮亮在拔萝卜，红红在干什么呢？原来她在运南瓜，不一会功夫，她就运了这么多（出示南瓜图）。谁能描述一下这幅图？（指名回答）
师：根据这幅图你能提出什么问题吗？（指名回答）
师：要求一共有几个南瓜，用什么方法计算，如何列式。（指名回答，教师板书）
师：快看小红又运来了一个南瓜，这可把算数不好的红红难住了，她不知道自己一共运来了几个南瓜，你能帮红红算算吗？怎样列出算式呢？（教师根据学生的回答板书，并引导学生说出连加算式）
师：这个算式和我们以前见到的不一样，你能看出有什么不一样吗？（指名回答）
师：这样的算式我们叫做连加算式，想一想，这样的连加算式该如何计算呢，把你的方法给同桌说一说。（教师巡视，并询问学生）
指名学生汇报交流结果，并小结。
师总结：一般情况下我们先算前两个数，师板书如下。
、巩固连加。
师：我们再来看看这幅图，谁能描述一下，左边、中间、右边分别有几根？问题又是什么呢？
师：你能列出算式解决这个问题吗？
学生说算式并说明每个数字表示的意义。
3、 教学连减。
师：亮亮和红红干的热火朝天，明明也不甘示弱，瞧瞧，他来到了丝瓜架下准备宅丝瓜呢。先数一数，架上一共几根丝瓜？
师：不一会的功夫明明就摘了这么多，看看他第一次摘了多少，第二次有摘了多少，架子上还剩下多少？应该怎么列式呢？
教师根据学生的回答板书，并引导学生说出连减算式）
师：这个算式和我们以前学的不一样，有什么不一样你看出来了吗？
师：这样的算式我们叫做连减算式。像这样的算式，我们该怎样计算呢？和你的同桌商量一下。（学生汇报）
师总结：一般情况下我们先算前两个数（板书计算过程）
4、 巩固连减。
师：数一数，一共有几个方块。第一次去掉了4个，第2次去掉了2个，还剩下几个呢？（指名学生说图意，并列出算式，再次说说计算过程，和每个数字的意义）
三、 巩固新知。
1、 小朋友开心地在农场劳动，把小鸟也吸引来了。（出示**）谁能说说这幅图的意义。（学生说图意，列算式并说每个数的意义）
2、 小鸟欢快地在枝头飞来飞去，小鸭子也快乐地在水里游泳。（学生说图意，列算式，并说每个数的意义）
四、 小结。
这节课你学到的什么？
苏教版小学一年级数学上册连加连减教案
连加连减。教学目标 1 知识与技能 使学生掌握连加 连减的意义和计算方法。2 过程和方法 引导学生经历用所学知识解决实际问题的过程，使学生感受到连加 连减与实际生活的紧密联系。并体验用数学的乐趣。3 情感 态度与价值观 通过创设清净，激发学生的学习兴趣。4 策略与方法 动手实践 自主 合作交流的学习...
一年级数学上册连加 连减教案苏教版
连加 连减。教学目的 通过学习这些内容，使学生进一步认识加 减法的意义，进一步熟悉加 减法的。口算，学习解决稍复杂一些的实际问题，并联系实际情境渗透加减两步计算的运算顺序。教学课时 1课时。教学准备 教学挂图 小棒 卡片 小黑板 数字卡片等。教学过程 一 创设情境，导入课题。出示挂图。二 知识探索1...
一年级数学上册连加连减
连加连减。一 连加连减 二 加减混合 总结 加减混合计算的时候，先算前两个数，再用得数与第三个数进行计算。三 1 20各数的认识 1 好，现在我们从1数到20。认真观察上面各数，回答下面问题 例题1 a 11和14的中间藏着几数？b 的邻居又是谁？17它在 c 17和20的中间藏着几个数？例题2 比...