“解决问题”教学设计。
红寺堡区第一小学马骁。
教学内容：人教版一年级数学上册教科书第46页的内容以及“做一做”和练习十的第1题。
教学目标：
1、使学生认识大括号和？号，会选择正确的计算方法解答。
2、学会用数学知识解决生活中简单的实际问题，感受数学存在于我们的生中。
3、培养学生的观察能力和口头表达能力。
教学重点：学会用数学知识解决生活中简单的实际问题，感受数学存在于我们的生活中。
教学难点：图画理解应用题的题意。
教具准备：师：课件。
生：一本练习本，准备好翻开。
教学过程：一、复习深入，情境导入。
1、今天来我们学校就听你们的老师说，你们的口算能力最棒了，老师想考考你们，看看谁是最棒的。
出示卡片口算。
你们的口算真的很棒，不过老师今天还想考考大家更难的，你们有信心解决它吗？
2、出示课件（盘子中的苹果）
说一说你看到了什么（引导学生说出左边有两个苹果，右边有三个苹果）
如果我们把两盘苹果放到一个**里**里会有几个苹果呢？
我们看一看是不是有5个苹果，大家注意观察，我们一起数。
演示苹果放到一个**里）
如果要用用一个算式来表示，你觉得是什么呢？把这个算式写在你的练习本上，看谁最先完成。
说一说你是怎么表示的？（指明学生说算式）
2是什么，3是什么？为什么要用加法呢？
也就是说把左边的2个和右边的3个合起来就要用加法计算结果等于5个。（动作演示）
生活中像刚才这样的问题非常多，那我们今天就来一起学习用加法解决实际问题。（板书：解决问题）
二、**新知。
在解决刚才的问题的时候同学们表现的非常棒，今天老师带来了几个朋友，你们想见见他们吗？（提示：可是这几位朋友不喜欢不遵守课堂纪律的学生，要想见到他们我们应该怎么做呢？）
课件出示（喜羊羊）
来了几只羊？，还差什么羊？（也就是他们的村长，以后出门的时候一定要和大人一起出门，可不能自己乱跑）
1、图里有什么？
1）请同学们用数学的眼光来观察画面，你能找到哪些数学信息吗！板书：图里有什么，指名回答。（引导说出左边有5只小羊，右边有1只小羊，并用动作演示）
2）初步认识大括号和问号。
课件出示“大括号”这是个什么东西啊？老师告诉大家，这个符号叫做大括号。
你觉得大括号在这里表示什么意思吗？（引导学生说出合起来的意思）
那应该怎么合起来呢？
师：大括号在这里的意思就是把左边和右边的两部分合起来（边动作演示）
也就是说把左边的5只羊和右边的1只羊合起来（边动作演示）
同学们跟着老师一起做。
课件出示“？”又来了一位朋友，你们认识他吗？
他叫问号，那么他在大括号下面问什么呢？（引导学生说完整： 用一个词一共，一共有多少只羊）
能不能用动作的形式表示一下？带领学生一起动作演示“左边有5只羊，右边有1只羊，一共有几只羊”
2、列式解决问题（板书：怎样解答）
用什么方法算？为什么？（引导学生说出合起来要用加法算）
你能用算式表示出来吗？根据学生回答教师板书：5+1=6（只）
提示：6只羊是不是简单的数字，我们要给他带上单位“只”）
5表示什么？1表示什么？6表示什么？
3、解答的正确吗？
我们做的正确吗，为了保证不出错，我们要重新检查一下：板书解答正确吗？
下面我们一起来检查一下。
左边有5只羊就写5，（嗯，没错）右边有1只羊就写1（也对啦），大于号下面一个问号是什么意思呢？要用什么方法来计算？再来看得数是不是6只，同学们按照这样的顺序来检查，我们就不是小马虎了。
好，让我们一起来口答（师板书：一共有6只）。
小结：现在大家跟着老师来回忆刚才解决问题的时候，经过了哪几个步骤？（先看图里有什么，找出数学信息和要求的问题，然后再进行列式解答，并进行检查，最后别忘了口答。
）（师逐一步板书：解决问题的主要步骤）
最后还要把我们做的答案用一句话说出来，板书：一共有6只。
三、巩固练习。
1、出示例题。
草原上又来了一些朋友，看一看，你从这个图当中有得到了什么数学信息（引导学生说出左右只数）
大括号和问号表示什么？要用什么方法来计算？
把算式写在本子上，（看谁做的又快又整齐）指明板演。
4表示什么，2表示什么？6呢？
其实这道题就在我们的数学书上，请大家打开书把书上的关于这道题的内容写完整，（同桌互相检查）
刚才同学们的表现非常棒，老师想奖励奖励同学们，你们想得到这个奖励吗？（****）
喜欢老师送你们的礼物吗？
只要同学们能解答出老师的问题，还有机会获得礼物的。
2、第46页“做一做”
3、我来当小老师，指名说一说表示的对不对，师生集体订正。
4、课件出示练习，师生集体订正。
四、全课总结：小朋友们，通过今天的学习，你学会了什么？认识了大括号还有问号，知道了有问号出现在大括号下面的时候应该用加法，还要注意检查。
板书设计： 解决问题。
图里有什么？
这样解答？ 5+1=6（只）
解答正确吗？
一共有6只。
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